? ? ? ? 2017年5月26日躬贡，我在江西南昌參加了2017年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨第十屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐觀摩活動，受益匪淺〈芄埽現(xiàn)將遼寧省本溪市彩一小學(xué)劉曉溪老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）》一課的觀摩心得與大家分享骇钦。
課題：《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》小學(xué)五年級 ? ? 北師大版 ? ? ? ?
執(zhí)教：劉曉溪（遼寧省本溪市彩一小學(xué)）
教學(xué)目標(biāo)：
1知識目標(biāo)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義蛹屿，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概念形成過程，體會部分與整體的關(guān)系放钦。
2能力目標(biāo)：理解同一個分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的“整體”不同色徘，分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也就不同。
3情感目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系操禀。
教學(xué)重難點：
重點：是進(jìn)一步認(rèn)識一個“整體”褂策，以及“整體”與“部分”的關(guān)系。
難點：理解同一個分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的“整體”不同颓屑，同一個分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也就不同斤寂。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揪惦。
1遍搞、拍手互動，感知平均分丹擎。（強調(diào)分?jǐn)?shù)意義的關(guān)鍵是“平均分”尾抑。）
2、揭示課題蒂培。（同學(xué)們?nèi)昙壍臅r候初步了解分?jǐn)?shù)再愈，今天我們再來探究分?jǐn)?shù)這位老朋友）
二护戳、探究新知翎冲。
（一）分?jǐn)?shù)意義的再理解。
1媳荒、看圖說說四分之三可以表示什么抗悍？
?2驹饺、結(jié)合整體“1”明確分?jǐn)?shù)的意義：
（二）體會部分與整體的關(guān)系。
? ? ? ? 根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義缴渊，如果我們知道一份的數(shù)量赏壹，能不能知道整體的數(shù)量呢？
? ? ? ? 教師小結(jié)：方法不同蝌借，形狀不同，但都是由4份基本圖形組成指蚁，用一份的數(shù)量乘平均分的份數(shù)菩佑，求出整體“1”的數(shù)量，畫法是正確的凝化。
（三）理解分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的“整體”不同搓劫，同一分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也就不同瞧哟。
? ? ? ? （分筆活動：老師帶來了三盒鉛筆，請三位同學(xué)分別取出它們的二分之一糟把，其他同學(xué)認(rèn)真觀察看你會發(fā)現(xiàn)些什么绢涡？）
2缠犀、誰看的頁數(shù)多数苫？
? ? ? ? 小結(jié)：通過課件中線段圖的對比谈山，加深學(xué)生對整體“1”的理解俄删，感知分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的“整體”不同，同一個分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也就不同，分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的“整體”相同畴椰，同一個分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也就相同臊诊。
三、反饋提升：
小結(jié)：“整體”和“部分”相同時，可以用不同的分?jǐn)?shù)表示秽褒，因為分法不同壶硅。
四、生活中的數(shù)學(xué)销斟。
學(xué)習(xí)心得：
? ? ? ? 1、本節(jié)課老師巧妙設(shè)疑椒舵，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題策略多樣化蚂踊。在解決問題的過程當(dāng)中，白板的使用幫助學(xué)生成功的突破了內(nèi)容的重難點笔宿。例如2個正方形是整體的1/4犁钟，求整體的圖形？學(xué)生在不改變部分大小的前提下泼橘，通過白板復(fù)制功能涝动，克隆出4份同樣大小的圖形，形象的復(fù)原了整體的模樣炬灭，比自己畫的圖形更準(zhǔn)確更直觀醋粟。
? ? ? ?2、在使藍(lán)圓占總數(shù)的1/2的游戲當(dāng)中重归，學(xué)生提出了改變其他顏色球的顏色米愿、刪除部分球等方法，這些在傳統(tǒng)教學(xué)中都不好實現(xiàn)鼻吮，但是利用白板很形象育苟，整個過程更深刻的揭示了分?jǐn)?shù)的本質(zhì)就是部分與整體的關(guān)系。
? ? ? ?3椎木、本節(jié)課注重動手操作违柏、自主探索、合作交流香椎，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程漱竖。在本課的教學(xué)中，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間士鸥，學(xué)生通過拿筆闲孤、畫一畫、多變的圓球等活動，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力讼积，發(fā)展了求異思維肥照，又在交流中深化了各自的認(rèn)識。
