一位老師正在備課段磨，突然接到老爸電話，是老媽摔傷送醫(yī)院了耗绿。這位老師慌忙放下手上的東西就往醫(yī)院趕苹支。
把檢查忙完，老媽送到病房掛上液體后误阻，老師正準(zhǔn)備休息一下债蜜，電話響了晴埂，原來是教導(dǎo)主任找不到他，問他在哪里寻定。這時候他才想起儒洛，走得太急，忘記向?qū)W校請假了狼速。
像這樣的情況琅锻，學(xué)校應(yīng)該怎么處理呢？
我覺得首先應(yīng)該表揚這位老師向胡，因為他非常孝順恼蓬。然后，他的這次不請假就外出捷枯，不算違反學(xué)校紀(jì)律。我相信老師們也會非常理解专执、贊同學(xué)校這樣的人性化管理淮捆。
學(xué)校有嚴(yán)格的工勤制度，但制度是死的本股，執(zhí)行制度的人是活的攀痊，是有溫度的。這位老師因為母親受傷拄显，在孝心苟径、親情、責(zé)任感的驅(qū)動下躬审，忘記向?qū)W校請假棘街，是可以理解的，也是被所有人認(rèn)同的承边。在這樣的情況下遭殉，學(xué)校采用“南風(fēng)法則”，對老師做法的予以認(rèn)可和溫暖的關(guān)懷博助，恰恰能拉近老師情感和學(xué)校管理的距離险污，不僅使學(xué)校管理更加人性化，而且更容易被老師認(rèn)可和遵守富岳。正確的執(zhí)行制度蛔糯，不僅能發(fā)揮制度的規(guī)范、約束作用窖式，也能發(fā)揮激勵蚁飒、激發(fā)熱情的作用。
什么是南風(fēng)法則萝喘？
法國作家拉封丹寫過一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力飒箭，看誰能讓行人把身上的大衣脫掉狼电。北風(fēng)首先來了個寒風(fēng)刺骨，結(jié)果行人把大衣裹得緊緊的弦蹂。南風(fēng)則徐徐吹動肩碟，頓時風(fēng)和日麗，行人春意上身凸椿，紛紛解開紐扣削祈，繼而脫掉大衣，于是南風(fēng)獲得了勝利脑漫。
這個故事也稱為南風(fēng)法則髓抑。“南風(fēng)法則”說明一個道理：溫暖勝于嚴(yán)寒优幸，這給學(xué)校如何執(zhí)行制度有著積極地借鑒意義吨拍。學(xué)校管理者要多點人情味，多點情感管理网杆，注意工作方式方法羹饰，多尊重和關(guān)心下屬，多站在老師的角度去考慮問題碳却，盡力解決老師面臨的各種困難队秩，使老師在學(xué)校既感受到制度的公平公正和嚴(yán)格，又感受到學(xué)校管理者人性的關(guān)懷昼浦，工作既有壓力馍资，但更有希望和動力。
制度是無情的关噪，執(zhí)行者是有情的鸟蟹，要把“無情的制度”和“有情的管理者”進行有效的融合，這樣才算是成功的管理使兔。如果我們機械地執(zhí)行制度戏锹，給這位老師記下“不假外出”這一筆，制度的絕對權(quán)威是體現(xiàn)了火诸，但卻無情地傷害了老師的心锦针，讓人覺得冷漠，口服心不服置蜀。如果我們能設(shè)身處地地為這位老師著想奈搜，關(guān)心這位老師的母親病情，并把這次“不假外出”不作記錄盯荤，將管理者的“溫暖”融入到“無情”的制度中馋吗，這應(yīng)該是非常有智慧的管理之法。
愛是可以傳遞的秋秤，理解是相互的宏粤。如果管理能深入到人的內(nèi)心脚翘，關(guān)心、尊重绍哎、信任来农、寬容老師，那一定會最大限度地激發(fā)老師們的工作熱情崇堰，使得老師們真正以主人翁的態(tài)度投入到工作中去沃于，并且老師們會給予學(xué)校管理者以最大限度的理解和支持，使得學(xué)校風(fēng)清氣正海诲、和諧奮進繁莹、昂揚向上，校園充滿快樂和愉悅特幔。
