昨天晚上，有幸聆聽了深圳灣學(xué)校吳成楠老師的分享率翅，受益匪淺练俐，感悟如下：

一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)一定是一個(gè)課程設(shè)計(jì)者，學(xué)校課程頂層設(shè)計(jì)是圍繞學(xué)校的育人目標(biāo)設(shè)計(jì)的冕臭，并且衍生出組織腺晾、空間、教育者辜贵、學(xué)習(xí)內(nèi)容悯蝉、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)體系六要素托慨，這六要素和育人目標(biāo)一起構(gòu)成了教育的七盞燈鼻由，只有這七盞燈都比較活躍的時(shí)候，學(xué)校才能在符合教育規(guī)律的規(guī)道上進(jìn)行的改革與探索。

點(diǎn)燃教育七盞燈蕉世，首先要點(diǎn)亮育人目標(biāo)蔼紧，即教育目標(biāo)。

無論做什么事都要先找準(zhǔn)方向狠轻，然后才能發(fā)動(dòng)一切力量向目標(biāo)出發(fā)歉井。作為一名校長(zhǎng)，首先要制定學(xué)校的育人目標(biāo)哈误，這叫做理念先行。例如躏嚎，深圳灣學(xué)校的育人目標(biāo)是：致力于培養(yǎng)身心健康蜜自、會(huì)學(xué)習(xí)、有教養(yǎng)卢佣、對(duì)世界充滿好奇心重荠，對(duì)社會(huì)具有責(zé)任感的優(yōu)秀少年，構(gòu)建未來學(xué)校的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)虚茶。在這個(gè)校園里戈鲁，學(xué)生和教師真正獲得成長(zhǎng)，體育和藝術(shù)真正回歸教育嘹叫，教育和世界真正得到融合婆殿。根據(jù)這個(gè)育人目標(biāo)，深圳灣學(xué)校形成了“體育+教育”的育人模式罩扇，提出了“完全人格婆芦，首在體育”的辦學(xué)理念，學(xué)校走向了健康發(fā)展的快車道喂饥。

其次消约，點(diǎn)燃組織和空間兩盞燈

有了育人目標(biāo)，構(gòu)建好了實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的載體——校本課程员帮，接下來要做的事是組建實(shí)施校本課程的組織或粮，如深圳灣學(xué)校的書院和校隊(duì)。組織建構(gòu)好后捞高，需要認(rèn)真思考校本課程實(shí)施的場(chǎng)所——空間氯材。學(xué)校的場(chǎng)館和公共空間是課程實(shí)施的主要陣地，可以腦洞大開的設(shè)計(jì)校本課程所需要的各種元素硝岗。

點(diǎn)燃第四盞燈——教育者

再好的教育理念浓体、育人目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)辈讶，如果沒有一群業(yè)務(wù)精湛的教育者去實(shí)施命浴，都是空談。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，要培養(yǎng)一群實(shí)施校本課程生闲，把育人目標(biāo)和辦學(xué)愿景轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)的教師隊(duì)伍媳溺。受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師的角色被定位為——“傳道碍讯、授業(yè)悬蔽、解惑”。但是新時(shí)代要求學(xué)生要具備適應(yīng)未來發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力捉兴，學(xué)生必須具備多種多樣的核心素養(yǎng)蝎困，才能夠適應(yīng)未來發(fā)展。在這種時(shí)代背景下倍啥，就要求教師轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)師禾乘、人生教練、舞臺(tái)導(dǎo)演等多種角色虽缕，否則始藕，教育探索和改革也不能實(shí)現(xiàn)。

點(diǎn)燃教育的第五六七盞燈

教育的第五六七盞燈是：學(xué)習(xí)內(nèi)容氮趋、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)體系伍派，這也是課程設(shè)計(jì)的三要素，深圳灣學(xué)校以“體育融合課”作為學(xué)習(xí)內(nèi)容剩胁，以“課程诉植、活動(dòng)、比賽”作為學(xué)習(xí)方式昵观，構(gòu)建了“學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)+綜合素養(yǎng)”評(píng)價(jià)體系倍踪，形成了“學(xué)生學(xué)期評(píng)價(jià)報(bào)告”，這是真正意義上的面向核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系索昂。而我所在學(xué)校的評(píng)價(jià)還是傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)建车，改革評(píng)價(jià)體系刻不容緩。

反思我所在的學(xué)校椒惨，也構(gòu)建了陽(yáng)光課程學(xué)習(xí)體系缤至。在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容上，采用了“豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)課康谆，社團(tuán)課”领斥，作為主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式也是“課程沃暗、活動(dòng)和比賽”月洛。但是，卻沒有制定出科學(xué)的評(píng)價(jià)體系孽锥，結(jié)果造成了課程建設(shè)方面沒有形成課程成果嚼黔，教師對(duì)課程建設(shè)慢慢失去興趣细层，“陽(yáng)光課程”成了擺設(shè)。今天聽了吳老師的課唬涧，我明白了造成現(xiàn)在局面的主要原因是沒有點(diǎn)亮教育的第七盞燈疫赎，既沒有構(gòu)建課程評(píng)價(jià)體系。缺少課程評(píng)價(jià)碎节，就好像師生們?cè)谝凰铱床磺灞税兜拇虾叫信醺悖跄懿幻允Х较颉＝酉聛砦覍⒄J(rèn)真思考狮荔，構(gòu)建陽(yáng)光課程評(píng)價(jià)體系胎撇，給陽(yáng)光課程注入新鮮血液，讓課程煥發(fā)生機(jī)殖氏，給師生帶來“陽(yáng)光雨露”般體驗(yàn)晚树。

感謝馬云基金會(huì)的劉亞博老師，提供了這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)受葛，感謝吳成楠老師分享這么好的課程，助力鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)偎谁。