? ? ? ? 今天早上二驰，張老師又跟我聊起了她的兒子，她說(shuō)秉沼，昨晚她在閱讀張文質(zhì)老師的《教師的使命》的時(shí)候桶雀，孩子問(wèn)她：“這本書(shū)是寫(xiě)什么的？”她告訴孩子說(shuō)氧猬，這是一本教老師怎么教育孩子的書(shū)背犯，接著孩子指著書(shū)的封面上的一個(gè)圖案問(wèn)道：“這個(gè)圖案是什么意思？”張老師回答不了盅抚，孩子繼續(xù)說(shuō)：“既然這樣設(shè)計(jì)漠魏，那一定表達(dá)了什么意思⊥”張老師感慨：孩子眼中的世界跟大人就是不一樣柱锹，我們關(guān)注的是文字哪自，孩子關(guān)注的卻可能是我們都沒(méi)有關(guān)注的東西，所以千萬(wàn)不能用自己的想法去揣摩孩子的心思禁熏，千萬(wàn)不能把自己的想法強(qiáng)加給孩子壤巷，那樣孩子一定會(huì)不開(kāi)心的。
? ? ? ? 張老師的話(huà)引發(fā)了我的思考瞧毙，我不由得回想起兒子成長(zhǎng)過(guò)程中的一些事情胧华。
? ? ? ? 記得兒子上一年級(jí)的時(shí)候，有一天晚上做一道數(shù)學(xué)題宙彪，題目的大意是媽媽給了小明11顆糖矩动，吃了2顆，還剩幾顆释漆？這么簡(jiǎn)單的題目悲没，孩子卻做錯(cuò)了，因?yàn)樗沁@樣做的：
? ? ? ? 9+2=11（顆）
? ? ? ? 答：小明還剩9顆糖男图。
? ? ? ? 我看了他的作業(yè)示姿，真的有些哭笑不得，這么簡(jiǎn)單的題目逊笆，他居然都會(huì)做錯(cuò)栈戳！我強(qiáng)壓住內(nèi)心的怒火，問(wèn)他：“你列的算式的結(jié)果是11览露，可是回答問(wèn)題的時(shí)候?yàn)槭裁从终f(shuō)是9顆糖呢荧琼？”孩子非常認(rèn)真地說(shuō)：“因?yàn)?+2=11呀，所以還剩9顆安钆！！”我不太明白堰乔，再問(wèn)了一次偏化，他還是這樣回答的。
? ? ? ? 聽(tīng)了他的兩次回答镐侯，我也陷入了思考侦讨，他這是什么意思呢？突然苟翻，我明白了韵卤，孩子這是反向推導(dǎo)呢，他的思考是崇猫，小明有11顆糖沈条，吃了2顆，那么幾加2等于11诅炉，剩下的糖就是幾顆蜡歹。這樣思考也是沒(méi)有問(wèn)題的屋厘，但是算式不能這樣列。于是月而，我耐心地跟他解釋?zhuān)襁@樣的問(wèn)題應(yīng)該怎么思考汗洒，怎么列式，然后又給他出了幾道題進(jìn)行練習(xí)父款，他做得都很對(duì)溢谤，但是我看得出來(lái)，他還是有點(diǎn)似懂非懂憨攒，不明白他那樣計(jì)算為什么不對(duì)溯香。
? ? ? ? 但是，盡管這樣浓恶，后來(lái)他卻沒(méi)有再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤玫坛，我一度以為他是聽(tīng)懂了我的講解，后來(lái)想到包晰，或許他只是學(xué)會(huì)了怎么去做題湿镀，至于為什么要這樣做，也許是隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的豐富伐憾，慢慢自己明白了吧勉痴。
? ? ? ? 但是這件事情還是給我留下了深刻的印象，它讓我懂得树肃，孩子的思維方式有的時(shí)候跟大人完全不一樣蒸矛，我們真的要特別警惕用自己的思考去代替孩子的思考，警惕把自己的思考強(qiáng)加給孩子胸嘴，警惕不加了解雏掠、不假思索的“推己及人”，警惕簡(jiǎn)單粗暴的教育方式劣像，而應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法乡话，多問(wèn)問(wèn)孩子“為什么”。
? ? ? ? 我不由得又想到了一個(gè)普遍的現(xiàn)象耳奕，那就是“不陪作業(yè)母慈子孝绑青，一陪作業(yè)雞飛狗跳”，種種因?yàn)榕愫⒆幼鳂I(yè)而造成的親子關(guān)系緊張屋群，種種因?yàn)楹⒆訉W(xué)業(yè)成績(jī)而造成的家庭矛盾闸婴，以及很多孩子心理問(wèn)題的發(fā)生，大都是因?yàn)槲覀兇笕藗兦啡睂?duì)孩子的了解芍躏、理解與尊重造成的邪乍，所以，在面對(duì)孩子的時(shí)候，每一個(gè)大人都應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻告誡自己：“孩子的世界真的與大人不一樣溺欧『笆欤”
