七年級期末考試結(jié)束害驹，我參加了閱卷，看到這樣一道題苟耻，我感到非常驚異篇恒，因為這樣的題，要是讓學(xué)生寫答案凶杖，不外乎三種：第一種老師是個不合格的老師胁艰，沒有責(zé)任心；第二種老師沒有盡全部的力量去關(guān)心學(xué)生智蝠，了解學(xué)生腾么，不稱職；第三種教師有同情心杈湾，能夠理解關(guān)心學(xué)生哮翘，還是個自省的老師。我敢打賭毛秘，寫前兩種的人數(shù)肯定超過60%饭寺，在閱卷過程當(dāng)中，我大概統(tǒng)計了一下叫挟，我才發(fā)現(xiàn)我前面的60%有點樂觀了艰匙，前兩種的案肯定超過了80%。
這篇文章是這樣的
問題是這樣的
文章挺感人抹恳，符合農(nóng)村的現(xiàn)實以及留守兒童的現(xiàn)狀员凝；15題乍一看也沒有什么毛病。但是結(jié)合我們現(xiàn)在教師所處的現(xiàn)狀奋献，這就有問題了：出題者到底想讓學(xué)生寫什么樣的答案呢健霹？
參考答案是這樣的
學(xué)生的答案是這樣的
當(dāng)學(xué)生的答案都充斥著“我真無能”“我是個失敗的老師”“我真不稱職”旺上，那么，老師在學(xué)生心目中的形象到底是什么呢糖埋？老師要怎樣做才能是一個稱有用的成功的老師呢宣吱？
文中的“我”愿意到條件很艱苦的山村去支教，本身就體現(xiàn)著良好的品質(zhì)瞳别。他到那個學(xué)校之后征候，很快發(fā)現(xiàn)了李想同學(xué)是個讓他“頭疼”的學(xué)生，但仍他去了解祟敛，去關(guān)心疤坝，雖然這個孩子一直不配合老師，老師還是依然去家訪（法律沒有要求教師去家訪）馆铁，這是個多么合格多么優(yōu)秀的老師呀跑揉。這樣的老師，在試題中卻變成一個“無能埠巨、失敗畔裕、不稱職”的老師，這多么具有諷刺意味肮远！
誰在綁架老師的道德具练？除了撲面而來的新聞報道乍构，還有家長望子成龍、望女成鳳的過高期望扛点，然后那就是我們教師自己了……我們可以關(guān)心學(xué)生哥遮，理解學(xué)生，同情學(xué)生陵究，但我們不是家長眠饮，我們沒有家長那樣的責(zé)任，所以我們不要自己標(biāo)榜自己給自己貼條子铜邮，看看學(xué)生的答案仪召，我們是不是很受傷？
出題者在出這道題的時候應(yīng)該對學(xué)生可能寫出的答案進(jìn)行全面評估松蒜，預(yù)想到如果有部分學(xué)生有上面類似的答案扔茅，那么這個題就是失敗的。學(xué)生對老師要求這么高秸苗，其實就是出題者對老師要求這么高召娜，然而出題者往往是老師，這豈不成了老師在為難老師嗎惊楼？
