開一扇窗? 看遠方

人生苦短见咒，瞬息而已偿衰，童年時期，黃金年代改览。在最好的時候遇見你下翎，不早也不晚，不好也不壞宝当。語文视事，陪伴一個小學生幾乎所有學習時期的一個學科，這樣一個所有人生命中不可或缺的學科庆揩，在每一年的高考季都會站在風口浪尖俐东，眾說紛紜，莫衷一是订晌。

語文虏辫，是教語文書嗎？僅僅靠語文書上的一篇篇豆腐塊能不能構建起學生的語文核心素養(yǎng)呢锈拨？也許砌庄，答案是明確的。否奕枢。課外閱讀也許比語文書更加重要娄昆。“功夫在詩外”也許是語文區(qū)別于其他學科的一大特點吧缝彬。那么萌焰，學生課外閱讀的地圖應該怎樣繪制呢？需要不需要推薦書目谷浅？需要不需要欽定必讀書目杆怕？需要不需要只讀經(jīng)典名著？各有各的意見壳贪，各有各的依據(jù)吧陵珍？

2017年6月8日，在東村小學违施，聽了三節(jié)課互纯，開了一扇窗。

一節(jié)小說導讀課磕蒲。講真留潦，我執(zhí)教19年來只盹，我第一次聽小學階段的小說導讀課，其他學段的更沒有聽過兔院。濟南來的名師殖卑。整節(jié)課聽下來，一個感覺——猶如幽谷探秘坊萝。學生兩手空空孵稽，肩膀馱著一個腦袋，來語文課十偶，第一次見菩鲜。老師很大膽。后來發(fā)現(xiàn)惦积，的確也不需要寫啥東西接校，整節(jié)課就是師生的談話。但是狮崩，緊張蛛勉，刺激，有趣睦柴。教師不斷的拋出一個又一個“包袱”诽凌，學生興味盎然的在老師的逗引下不斷的去尋找、犯錯爱只、再尋找、否定招刹，再尋找恬试、在否定……教師推薦的是啥書呢？我讀書少疯暑，沒有讀過训柴，書名也第一次見到「菊《了不起的最佳小狗拍檔》幻馁，英國麥克.莫伯格寫的诚些。教師先用書評勾起學生的興趣窍仰，然后引導學生觀察封面驼卖，想象故事刻像。再然后就是教師圍繞這本書的故事情節(jié)一而再颜说，再而三的設置懸念涯竟，一次次地勾起學生的閱讀欲望了啸澡。猶觀美人飞崖，一層一層的面紗揭下丹弱，最后仍然是“猶抱琵琶半遮面”德撬。學生的閱讀欲望徹底被激發(fā)了铲咨。書，需要自己從當當網(wǎng)上購買蜓洪。不知道幾個學生能去買來看纤勒？

古詩閱讀課，在公開課的時候是沒有老師選的隆檀，不好出彩摇天，記得聽過一節(jié)竇桂梅老師講的《游園不值》講得實在好。今天聽的《曉出凈慈寺送林子方》刚操，聽課中闸翅，“明月松間照，清泉石上流”跳入我心際菊霜。不知道各位同聽的小伙伴有木有同樣的感覺坚冀？一切景語皆情語。教師設計了讀詩——解詩——吟詩——品詩——賞詩等環(huán)節(jié)鉴逞。一個環(huán)節(jié)记某，一個環(huán)節(jié)如線結明珠，晶瑩剔透构捡。教師液南，教態(tài)自然大方，語言簡潔生動勾徽，點撥不露痕跡滑凉，猶如一縷縷月光慵懶地灑落松間。人生喘帚，不是生離就是死別畅姊。一首首分別詩，一個個離別人吹由，一段段別離情若未，在課堂慢慢浮現(xiàn)，在孩子心海泛起一陣陣波浪……猶如一股股清泉在山澗緩緩流淌倾鲫〈趾希“道一聲珍重，道一聲珍重”乌昔，在最后分別的時刻隙疚，分別成為蜜甜的溫柔，甜蜜的祝福磕道。

尼采提出以藝術作為面對痛苦與荒謬的依藉甚淡。他提倡以酒神精神，簡單的說，即審美的角度來看待人生的境遇贯卦。尼采認為真正的藝術可以使觀眾感受到當初藝術家創(chuàng)作時力量充盈的狀態(tài)（即醉感）资柔，“藝術品的作用在于激起創(chuàng)造狀態(tài)，激發(fā)醉境”撵割。尼采認為贿堰，“上帝死了”，人類依靠藝術得以拯救啡彬「耄《感受藝術的魅力——以音樂為例》這節(jié)課是一節(jié)群文閱讀課，以藝術中的音樂為主題庶灿，教師組織了《月光曲》《伯牙絕弦》《伯牙學琴》等幾篇文章“嘈嘈切切錯雜彈纵搁，大珠小珠落玉盤”。教師緊扣藝術打開人類心靈往踢，幫助人類發(fā)現(xiàn)“美”這一鮮明的特性腾誉，引領孩子們在藝術的殿堂自由徜徉，在音樂的海洋自由蕩漾峻呕，在文字利职、音樂、朗讀等的多形式的教學活動中瘦癌，學生自在的感受著藝術帶來的美的享受猪贪，自由的感悟藝術帶給人類心靈美的“救贖”。

徐志摩在《想飛》中說：“飛讯私。人們原來都是會飛的热押。天使們有翅膀，會飛斤寇，我們初來時也有翅膀桶癣，會飛。我們最初來就是飛了來的抡驼，有的做完了事還是飛了去鬼廓，他們是可羨慕的肿仑。但大多數(shù)人是忘了飛的致盟，有的翅膀上掉了毛不長再也飛不起來，有的翅膀叫膠水給膠住了尤慰，再也拉不開馏锡，有的羽毛叫人給修短了像鴿子似的只會在地上跳，有的拿背上一對翅膀上當鋪去典錢使過了期再也贖不回……真的伟端，我們一過了做孩子的日子就掉了飛的本領杯道。但沒了翅膀或是翅膀壞了不能用是一件可怕的事。因為你再也飛不回去责蝠，你蹲在地上呆望著飛不上去的天党巾，看旁人有福氣的一程一程的在青云里逍遙萎庭，那多可憐。而且翅膀又不比是你腳上的鞋齿拂，穿爛了可以再問媽要一雙去驳规，翅膀可不成，折了一根毛就是一根署海，沒法給補的吗购。”

三節(jié)課砸狞，沒有一節(jié)課是我們的常態(tài)語文課捻勉，這樣的課，在我們的平時刀森，我們周圍踱启，是沒有人上的，但是撒强，這幾位老師執(zhí)教這幾節(jié)課的意義在于什么呢禽捆？意義也許在于當每一個孩子還沒有忘記飛翔的時候，幫他們梳理一下翅膀上的飛羽飘哨，給他們一點遨游九天的勇氣胚想，一點直沖云霄的勇氣。這份勇氣芽隆，關乎人生浊服，關乎未來。我想這就是這三節(jié)課全部的意義吧胚吁。

尼采在《查拉圖斯特拉如是說》中寫道：“人生沒有目的牙躺，只有過程，所謂的終極目的是虛無的腕扶。---人的情況和樹相同孽拷。它愈想開向高處和明亮處，它的根愈要向下半抱，向泥土脓恕，向黑暗處，向深處窿侈，向惡---千萬不要忘記炼幔。我們飛翔得越高，我們在那些不能飛翔的人眼中的形象越是渺小史简∧诵悖”

在“目的論”、“手段論”橫行的當下，過程顯得尤為珍貴跺讯。教育的全部意義何嘗不是存在于教育過程中呢枢贿？王棟生老師在《你以為對的，其實不一定》中寫道：“有個四年級的小學生說刀脏，語文教科書上有個病句萨咕，家長是中文系教授，認真讀了幾遍火本，發(fā)現(xiàn)果然是個病句危队，教材編者可能疏忽了。教授說钙畔，孩子能從教科書上讀出一個病句茫陆，這證明他讀書的語感已經(jīng)不錯，并且能有自己的思考和判斷擎析，這就是學習的能力簿盅，至于他期末考試語文考多少分，不重要揍魂〗按祝”

“眼前兩碗米飯，心中一片飛鴻现斋∠沧睿”我們藉此機會，發(fā)現(xiàn)了一扇窗庄蹋，一扇可以看到外面多彩語文世界的窗瞬内，雖然身在方寸之間，但是我們透過窗限书，極目遠眺虫蝶，可以發(fā)現(xiàn)遠方的詩。從此倦西，我們知道了在四角的天空之外有更加遼遠廣闊的天與地能真。