在漫長的學習過程中蓝纲，學生總會因為成績這樣一個考量標準蟀架，被劃為“差生”花竞、“普通學生”癣亚、“優(yōu)等生”三檔位哺眯，其中“普通學生”占比更大陕见，但似乎在跨入“優(yōu)等生”行列時泣侮，總遭瓶頸即彪，究竟二者間，存在著怎樣的差距活尊？
五大點細評隶校！相信看完一定有醍醐灌頂之感！
1?聽課普通學生蛹锰，自認為簡單的可以不聽惠况，難的才聽；
優(yōu)等生宁仔，不管是自認為簡單的還是難的都認真聽講稠屠，因為他們知道，難的是由簡單的轉(zhuǎn)變而成的翎苫。
普通學生权埠，自認為會的可以不聽，自認為不會才聽煎谍；
優(yōu)等生攘蔽，不管是自認為會的還是自認為不會的都認真聽講，因為他們知道呐粘，自認為會的部分也許隱藏著與自己思路不同的東西满俗。
普通學生转捕，自認為舊的知識可以不聽，自認為新的知識才聽唆垃；
優(yōu)等生五芝，不管自認為舊的還是新的知識都認真聽講，因為他們知道辕万，自認為新的知識是從舊的知識中遷移過來的枢步，所有的創(chuàng)新都有一定的舊知識作背景。
普通學生渐尿，自認為不重要的知識可以不聽醉途，自認為重要的知識才聽；
優(yōu)等生砖茸，不管自認為該知識重要還是不重要都認真聽講隘擎，因為他們知道，知識本沒有貴賤之分凉夯，世界本為一本货葬，知識是相互貫通的。
普通學生恍涂，自認為不喜歡的科目可以不聽，自認為喜歡的科目才聽植榕；
優(yōu)等生再沧，不管自己喜歡不喜歡都認真聽講，因為他們知道尊残，不管自己喜歡不喜歡炒瘸，知識本身就是財富，知識不會因自己的好惡而改變其本來的價值寝衫。
2?作業(yè)普通學生顷扩，自認為簡單的一定做對，自認為困難的一定不會做慰毅；
優(yōu)等生隘截，不管自認為簡單的還是自認為困難的，都認真對待汹胃，因為他們知道婶芭，自認為簡單的也許暗藏玄機，自認為困難的着饥，其中也許暗藏機遇犀农。
普通學生，自認為見過的題目一定能做對宰掉，自認為沒見過的題目一定很難呵哨；
優(yōu)等生赁濒，不管自認為見過的還是沒見過的都認真分析題目，因為他們知道孟害，見過的題目也許會略有不同拒炎，沒見過的題目也許知識點是自己熟悉的。
普通學生纹坐，自認為自己能做對題目是自己蒙對的枝冀，自認為自己做錯是因為粗心；
優(yōu)等生耘子，不管自己做對還是做錯果漾，其中必有道理，而這背后的道理才是自己成長的關(guān)鍵谷誓。
普通學生绒障，自認為每天的作業(yè)總是太多，怎么做也做不完捍歪；
優(yōu)等生户辱，不管每天作業(yè)的多少，總相信只要用心去做糙臼，作業(yè)總是很快就會做完庐镐。
普通學生，自認為也許有很多題目做得沒有價值变逃，只做自認為有價值的題目必逆；
優(yōu)等生，也會選擇題目揽乱，但對老師布置的作業(yè)卻認為是最有價值的名眉。
3?復習普通學生，自認為聽過的東西一定記得凰棉，所以上課很少有完整的筆記损拢，下課也沒有系統(tǒng)的復習；
優(yōu)等生撒犀，知道記憶會有遺忘福压，也知道知識遺忘的曲線或舞，所以總是在第一時間進行復習隧膏。
普通學生嚷那，自認為這一次做錯的題目聽了老師評講過后下次一定做對，沒有對錯題進行好好整理魏宽、歸納腐泻、總結(jié)决乎、升華；
優(yōu)等生构诚，知道錯誤是一種資源，也正是自己的成長空間范嘱，只有好好地利用這個資源才能成長得更好。
普通學生员魏，自認為復習不是在學習新知識丑蛤，對自己能力的提升沒什么大的幫助；
優(yōu)等生撕阎，知道“溫故可以知新”受裹，復習虏束、整理是為了讓知識網(wǎng)絡(luò)化，整合成塊狀镇匀，這樣才有利于更好地提升自己的能力。
4?考試普通學生幸缕，自認為考試是一種折磨晃择；
優(yōu)等生冀值，自認為考試是對自己前一階段學習的檢測宫屠。
普通學生滑蚯，自認為考試時自己總是沒有準備好；
優(yōu)等生告材，自認為什么時候的考試自己都已經(jīng)準備好，現(xiàn)在剩下的只有一件事就是只要把會做的做對就可以斥赋。
普通學生，自認為考試成功是一種運氣滑绒，考試失敗是自己倒霉或粗心；
優(yōu)等生疑故，自認為考試成功是因為自己的努力和別人的幫助，考試失敗是因為自己努力得不夠踱阿，找到了自己努力的方向。
5?心態(tài)普通學生软舌，自認為只要對文化知識的學習認真就可以，其它事情可以不好好做育瓜；
優(yōu)等生，知道認真是一種態(tài)度和品質(zhì)恋脚，它包括在掃地焰手、擦黑板、拖地书妻、做操、對物品或他人的態(tài)度上躲履，如果這些做不好學習也不可能學得好。
普通學生工猜，自認為學習文化知識才是學習，除了學習文化知道之外的活動都與學習無關(guān)史侣；
優(yōu)等生，知道“世事洞明皆學問惊橱，人情練達即文章”箭昵，只有先學會做人才能學會做學問。
普通學生，自認為自己成績有不足的地方是因為環(huán)境茧跋，他們會把自己的失敗歸結(jié)為老師卓囚、同學、家長哪亿、疾病、天氣等等蝇棉；
優(yōu)等生，自認為成績有不足的地方是因為自己的不足钝吮，他們會把自己成績的不足之處歸結(jié)為哪一個知識點還沒有徹底弄明白板辽、哪一道題目的審題存在不足、哪一個計算或是分析沒有做到位等等劲弦。
普通學生，自認為目標是一個很空的東西次坡，總是實現(xiàn)不了；
優(yōu)等生砸琅，自認為大目標是由無數(shù)個小目標組成的轴踱，要達成大目標先得達成小目標，小目標達成了離大目標就又進了一步寇僧。
普通學生沸版，自認為自己怎么就沒有別人那么聰明，沒有看到優(yōu)等生付出的努力和艱辛细办；
優(yōu)等生，都相信每個人的身體里都藏著一個隱形的天使笑撞，我們只需要喚醒他就可以自由地飛翔。
普通學生茴肥，自認為“我努力了一個星期了”“我努力了一個月了”怎么還沒有進步？
優(yōu)等生瞬铸，都相信我只要在努力就一定已經(jīng)進步了础锐。
普通學生，認為壓力是一種很可怕的情緒皆警，它決定了自己的成敗鸵隧；
優(yōu)等生，認為有壓力是一種對自己的挑戰(zhàn)掰派，實力才是決定成敗的關(guān)鍵左痢。
最后
學習中，同樣存在“二八定律”俊性，如何進入20%（通俗意義上的“尖子生”）行列？
相信看完這篇趟薄，大家除了一直糾結(jié)的學習方法問題典徊，應(yīng)該也會意識到，學習態(tài)度卒落、學習意識對孩子的學習，作用有多大儡毕！
尖子生，誰說不可以雷恃，加油，Go倒槐！
