對于受教育者净刮，教育的功能和責(zé)任，主要不是硬性的要求硅则、規(guī)范淹父、塑造和限制，而應(yīng)是軟性的順應(yīng)怎虫、呼喚暑认、激勵和引導(dǎo)。
今日讀到這句話大审，真是有種醍醐灌頂?shù)母杏X蘸际。試想我們在培育孩子的過程中，總是嘗試去改變孩子饥努，“我家孩子性格有點(diǎn)內(nèi)向捡鱼，我想讓她和開朗活潑的孩子多玩玩八回，讓她學(xué)開朗點(diǎn)酷愧〖菡”“我家孩子太沒主見了，我想……”“我家孩子數(shù)學(xué)不好溶浴，我想……”我們總是自以為是的按照自己的意愿或標(biāo)準(zhǔn)要求孩子乍迄，甚至去訓(xùn)練孩子，還美名其曰幫助孩子揚(yáng)長避短士败，實(shí)則是過度強(qiáng)化了孩子的短板認(rèn)知闯两。
德國教育家福祿培爾說：“原來的教育、教學(xué)和訓(xùn)練谅将，其最初的基本標(biāo)準(zhǔn)必然是容忍的漾狼、順應(yīng)的（僅僅是保護(hù)性的、防御性的）饥臂，而不是指示性的逊躁、絕對的、干預(yù)性的隅熙』海”他認(rèn)為人的教育，也跟其他動物植物的栽培養(yǎng)護(hù)一樣囚戚。他說酵熙，我們給幼小的動物和植物提供空間和時間，因?yàn)槲覀冎莱鄯唬@樣他們將按照它們及即每一個體之中發(fā)生作用的規(guī)律良好的發(fā)育成長匾二。人們給幼小的動物和植物提供安寧的環(huán)境，并力求避免用暴力干擾它們庐橙，因?yàn)槿藗冎兰傥穑绻贿@樣做會妨礙它們完美的發(fā)育和健康的成長。但是态鳖，我們卻總覺年幼的孩子就像是一塊蠟和一團(tuán)泥转培，可以用來任意地捏成我們想要的模樣。
教育應(yīng)是一種順應(yīng)和成全浆竭。教育就是要順應(yīng)人的求真的人性浸须、愛美的天性，把人的生命中固有的美好的一切邦泄，養(yǎng)護(hù)删窒、培育的盡真盡善盡美，而不是去強(qiáng)制地扭曲顺囊、摧殘肌索，扼殺人的自然、純潔的心性特碳，使他服從某種自以為是的觀念诚亚。
愿我們在培育孩子的路上晕换，多關(guān)照孩子生命內(nèi)在的本性，少一些硬性的塑造站宗，多一些柔性的呼喚和引導(dǎo)闸准。
