學(xué)校的廣播出問題了，修理工來修的時(shí)候已經(jīng)快要上課虹茶。
我走進(jìn)教室逝薪，看到同學(xué)們因?yàn)閺V播傳出來的雜音聲而躁動(dòng)不安『铮可能是受明媚陽光的影響董济，今天的我，想跟我的孩子們溫和無刺激地相處要门。于是虏肾，一改以往為了看起來嚴(yán)厲而故作嚴(yán)肅的表情廓啊，笑著跟他們開了個(gè)其實(shí)也不好笑的玩笑：“我們班同學(xué)今天終于吃飽不餓肚子了，整齊的歌聲我一走出辦公室就聽到了”封豪。不知道是孩子們笑點(diǎn)低谴轮，還是給我面子。這樣一個(gè)笑話也逗得他們哈哈大笑起來吹埠。
但是第步，廣播的雜音愈發(fā)放肆了，蓋住了大家的笑聲缘琅。幾個(gè)同學(xué)指著音響問我怎么了粘都，幾個(gè)同學(xué)討論起來，幾個(gè)同學(xué)拿手掩住耳朵來表示他們對(duì)噪音的抗議……在我打開課件準(zhǔn)備忽略這難聽的雜音強(qiáng)行帶著他們進(jìn)入新課時(shí)刷袍，孩子們對(duì)這噪音議論紛紛的聲音讓我靈機(jī)一動(dòng)翩隧，給他們提了一個(gè)問題。
同學(xué)們呻纹，你們聽堆生，這聽起來像什么聲音啊居暖？
聽到這個(gè)問題顽频，捂住耳朵的同學(xué)都把手放下了。大家像聽一首好聽的歌曲一樣仔細(xì)聽著這時(shí)大時(shí)小的噪音太闺，并紛紛舉起了小手。
“我覺得像海浪的聲音”
“像學(xué)校食堂那里抽水時(shí)的聲音”
“這有點(diǎn)像很多水沖下來的聲音”（是瀑布欺騙0嗎嘁圈？）
“把衣服撕爛了的聲音”
“現(xiàn)在又有點(diǎn)像電鉆鉆東西的聲音”
“像……”
同學(xué)們大膽自信地分享著自己的想法與感受省骂，因?yàn)樗麄冎肋@個(gè)沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案。所以好些課堂上從不主動(dòng)舉手發(fā)言的同學(xué)也高高地舉起手來躍躍欲試最住。
廣播的雜音聲漸漸地小了下去钞澳，直到一點(diǎn)也聽不見。一聲“上課” 將經(jīng)過課前不相關(guān)熱身后興奮起來的孩子們拉回了課堂涨缚。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法轧粟。通過 聽噪聲+想像什么+表達(dá)出想法 這一系列熱身后的同學(xué)們，課堂上思維似乎比以往活躍了不少脓魏。
復(fù)習(xí)舊知做鋪墊并導(dǎo)入新課后兰吟，出示一張情景圖。沒有任何的文字茂翔，讓大家觀察并說一說這是一個(gè)什么場(chǎng)景混蔼。說完之后讓大家提數(shù)學(xué)問題。對(duì)于學(xué)生提什么問題珊燎，由于準(zhǔn)備時(shí)間比較晚沒有作什么預(yù)設(shè)惭嚣。但最后學(xué)生提的問題竟跟自己準(zhǔn)備的順序出奇地完全一樣遵湖。
龔雨晴“一共有多少本寫字本？”
龔瑾瑜“老師拿走兩本后晚吞，還剩多少本延旧？”
根據(jù)提的問題引導(dǎo)大家一個(gè)一個(gè)解決并探究如何計(jì)算結(jié)果，這一切都順利得跟大家預(yù)先彩排過一樣槽地。就在我準(zhǔn)備進(jìn)行總結(jié)時(shí)迁沫，龔棟駿急切地舉著手說老師我還有一個(gè)問題。
“就是那家店的關(guān)門時(shí)間到了闷盔，售貨員拿走了那3包寫字本弯洗，還剩幾本？”
雖然不是很能理解為什么售貨員會(huì)因?yàn)榇蜢葧r(shí)間到了就把書拿走不賣給老師逢勾，但他的問題對(duì)我來說就是雪中送炭牡整。因?yàn)檫@就為我省了自己去想怎么再更合適地把32-30引導(dǎo)出來。
下課鈴聲響了溺拱。一堂課就在同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題的過程中結(jié)束逃贝。感受到了同學(xué)們難得的上課熱情與及其活躍的思維。然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)迫摔，當(dāng)同學(xué)們積極性很高時(shí)沐扳，你的上課激情也會(huì)隨之而來。
我喜歡這樣的數(shù)學(xué)課堂句占，積極性高沪摄、思維活躍、參與度高……喜歡與孩子們這樣融洽與溫和的狀態(tài)纱烘。
由雜音開始的課堂杨拐，成就了一堂沒有雜音的數(shù)學(xué)課。我現(xiàn)在只能慶幸自己最后還好沒有強(qiáng)行讓大家去用意念戰(zhàn)勝那些討人厭令人煩的噪聲擂啥。
當(dāng)你無法避開時(shí)哄陶，不如大方地接受。心態(tài)不同哺壶，生活也會(huì)不一樣屋吨。
如此，做個(gè)樂觀陽光的人就好山宾。
