? ? ? 諾貝爾文學獎獲得者稠歉，索爾.貝婁曾說：“如果我有一個學齡掰担，孩子一定送他去華德福學校學習∨ǎ”華德福學校為何有如此高的評價和吸引力带饱？他的成功奧妙在哪里？優(yōu)美的學習環(huán)境阅羹，優(yōu)秀的班主任沒有校長的學校勺疼，獨特的課程設置。
? ? ? 華德福學校的班主老師把一個班的學生從一年級帶到八年級捏鱼，班主任老師作為孩子們的首要教師执庐，肩負著廣泛的責任。華德福學校的課程不以傳統(tǒng)的科目來安排导梆，而是以主體的形式來安排成為主課轨淌，每個主體的學習時間是3到5個星期不等，學屬性的主體都安排在每天早上的兩個半小時的主課時間里看尼。如語言文學递鹉、數(shù)學、自然科學藏斩、地理和歷史等主題梳虽。他們課程的安排非常的關注師生關系，同一位主體老師從一年級帶班到八年級灾茁，這樣學生可以有一個穩(wěn)定的環(huán)境窜觉，讓他們感受到愛和安全。這位老師一旦接受一個班北专，就要跟著這個班的孩子相處八年禀挫。在八年中，主課老師和同一班的學生朝夕相處拓颓，互相了解和互相關心语婴，并同時和家長保持著密切合作。
? ? ? 老師驶睦，不單是學生的啟發(fā)者砰左，更是學生精神的向?qū)д撸瑢で蟾鷮W生在精神世界中相互溝通场航。由于主課老師每年都要教新的課程缠导，還要不斷的學習新的內(nèi)容，因此這位主課老師在不斷的學習和幫助孩子成長的過程中不斷積累知識和完善自我溉痢。華德福教育的特別之處在于教學方法的藝術化僻造，藝術化，教育不僅僅是藝術課程孩饼，而且也表現(xiàn)在藝術課之外的各個課程中髓削。
? ? ? ? 學渣特色中，老師跟班走給我的啟示最大镀娶。教師的跟班走最大限度的發(fā)揮了教師的潛能立膛，班主任老師在八年中從一年級開始承擔著并扮演著重要的角色，影響著學生們在學校里所經(jīng)歷的學習與生活梯码。這種方式教學的好處是無限的宝泵。首先，這種教學方法最經(jīng)濟的使用時間忍些，跟班走的老師不必花費兩個來月的時間去了解和適應學生鲁猩，學生們也不必要花費每學年的最初幾周的時間去調(diào)整自己到一個新的期待心理和檢測自己的心理限度，跟班走的老師可以對每個獨立的個體學生的學習類型保持清醒的態(tài)度罢坝，知道廓握？誰學習的慢？需要大量的訓練知嘁酿；道誰學習得快隙券，需要更多挑戰(zhàn)性的練習。跟班走這種方法對老師的要求很高闹司，對于跟班組的教師娱仔，人們通常會有這樣的疑問，如果我的孩子碰到一個糟糕的老師怎么辦游桩？這個問題暗含著這種理解牲迫，如果你碰到了一個有問題的教師的話耐朴，師生在一起這么多年，那么麻煩事將會成倍成倍的冒出來盹憎。然而筛峭，事實是，跟班走的時間愈長陪每，愈能發(fā)揮教師最優(yōu)秀的影晓，才能把教師放在一個獨特的位置，要求他們將自己交付到一個較長的時期里檩禾，并接受每年教一門新課程的挑戰(zhàn)挂签，而且還要求教是聯(lián)合家長對孩子的健康幸福負擔起全面的責任，這會引起教師奉獻內(nèi)在的潛質(zhì)盼产。
? ? ? ? 作為我們的學校經(jīng)常性地換老師有利也有弊饵婆，從長遠來看，讓老師跟班走還是有很大的可選性的辆飘。如果有可能選擇讓老師跟班走一定有很期待的效果啦辐。
