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今天是《教育中的積極心理學(xué)》第四次授課疲陕，主要講述了“沉浸體驗”人的感覺和體驗對自身的認(rèn)識發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用方淤，人的自我意識是自我感覺和體驗積累的成果。
但計算機網(wǎng)絡(luò)越來越普及蹄殃，網(wǎng)絡(luò)游戲越來越高度人性化携茂、智能化、互動式的時候诅岩，年輕人很難讳苦，不被吸引，從而沉迷其中吩谦。高科技應(yīng)用到哪里医吊，年輕人的熱點就跟到哪里，也許是對此現(xiàn)象的一種理解逮京，也是歷史的必然青少年熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ξ覀兊膯⑹臼?第一卿堂，不能繼續(xù)忽視這個現(xiàn)象，而應(yīng)該認(rèn)真研究懒棉，因為受影響的人群覆蓋面廣草描，第二，根據(jù)存在主義哲學(xué)策严，來理解存在即是合理的網(wǎng)絡(luò)穗慕，既然已經(jīng)存在于我們的生活中，我們該如何接受妻导？我適應(yīng)它是每一個教育工作者需要面對逛绵，并解決的問題。網(wǎng)絡(luò)游戲能夠如此強烈的吸引青少年倔韭，它的成功經(jīng)驗也是可以被教育工作者所利用和采納的术浪。積極心理學(xué)一個重要概念“沉浸體驗”是人們在受其內(nèi)在的動機驅(qū)使，而從事具有挑戰(zhàn)性卻可控的任務(wù)時所經(jīng)歷的一種獨特的心理狀態(tài)寿酌。積極心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)沉浸體驗是一種令人滿意的體驗胰苏，一種幾乎是自動的，無需花力氣的高度集中的感覺體驗醇疼。為了硕并，產(chǎn)生沉浸體驗人們必須把握合適的實際完成這些任務(wù)必須有明確的目的和及時的反饋。相對于網(wǎng)絡(luò)游戲來說秧荆，我們的課堂作業(yè)太缺乏吸引力了倔毙，甚至就是因為這些活動是學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機弱化甚至是打擊，因此乙濒，自然而然陕赃，學(xué)生課堂推向的游戲體驗獲得無論是對于學(xué)生和老師都具有重要的意義，他學(xué)生樂學(xué)樂教的 標(biāo)志和需求。在師生活動中如果產(chǎn)生了情緒體驗凯正，學(xué)生會陶醉于從教學(xué)中，獲得的滿足感豌蟋。教師也會為學(xué)生的進步而感到幸福廊散，沉浸體驗還是心理健康的重要表現(xiàn)，有調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)成功人士都具有豐富的經(jīng)驗梧疲。體驗中的高漲情緒和美妙的感覺可以更好的醫(yī)治心理心靈創(chuàng)傷允睹。
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昨天晚上學(xué)習(xí)的“沉浸體驗”，我覺得在生活當(dāng)中是非常有用的幌氮，沉浸體驗的獲得無論是對學(xué)生和老師都具有重要的意義缭受，是學(xué)生樂學(xué)教師樂教的標(biāo)志和需求。在師生互動中该互，如果產(chǎn)生了沉浸體驗米者，學(xué)生就會陶醉于課堂中而獲得滿足感，老師也會完全投入教學(xué)當(dāng)中宇智，因?qū)W生的進步而感到幸福蔓搞，還是心理健康的重要表現(xiàn)。在很多調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)成功的人士随橘，他們都具有豐富的沉沉浸體驗喂分，其中的高漲情緒和美妙的感覺，可以更好地醫(yī)治心靈創(chuàng)傷机蔗，讓人忘記煩惱蒲祈，超越世俗，奮發(fā)向上萝嘁。
其實怎么說呢梆掸？我就是這樣吧，自己從小養(yǎng)成的性格特點牙言，容易多愁善感很在乎別人的看法沥潭，但是我也有一個優(yōu)點——喜歡讀書，喜歡寫作嬉挡，當(dāng)我讀書寫作的時候钝鸽，我覺得是沉浸體驗的最好的體現(xiàn)，我忘記了 外界的一切庞钢。此時此刻拔恰，心里只有自己和自己要抒發(fā)的情感。我女兒常常說基括，我很仙兒颜懊，寫起東西來好像什么都忘了，其實就是這樣。尤其是自己寫的東西河爹，能夠得到自己的肯定的時候匠璧，那種體驗他是一種幸福和成就感。
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沉浸體驗中的高漲情緒和美妙的感覺咸这，可以更好地醫(yī)治心靈創(chuàng)傷夷恍，讓人忘記煩惱，超越世俗媳维，奮發(fā)向上酿雪，師生的學(xué)習(xí)生活不是一朝一夕的，而是一個漫長的過程侄刽，如果在這個過程中有較多的沉浸體驗指黎，就說明我們對生活比較滿意。沉浸體驗的概念與馬斯籮的高峰體驗很相似州丹，但是這個概念更加普遍的存在醋安，人類活動的方方面面因此作為老師，我們應(yīng)該學(xué)會墓毒，如何積極的評價茬故，讓學(xué)生懷有強烈的內(nèi)在動機投身到富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情潛能進入到沉浸體驗之中蚁鳖。
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相對于網(wǎng)絡(luò)游戲來說磺芭，我們的課堂作業(yè)、考試太枯燥無味了醉箕，甚至對學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是一個打擊钾腺，因此很多時候當(dāng)一個孩子自制力不強的時候，我們這些枯燥的課程作業(yè)自然而然的把學(xué)生推出了課堂讥裤，推向了游戲放棒，甚至導(dǎo)致學(xué)生沉迷于游戲。
因此己英，學(xué)生厭學(xué)棄血的原因不能簡單歸結(jié)為網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)游戲间螟，也不僅僅是教教學(xué)內(nèi)容方面的問題，還有師生互動的模式损肛，一些競爭的壓力厢破，家長的期望等等。怎樣改變這一狀況的今天我讀到了《教育中的積極心理學(xué)》其中陶老師給我們提供了幾種方法 :比如搞好師生關(guān)系治拿，讓學(xué)生獲得積極的情感和體驗摩泪，這樣老師就必須理解學(xué)生，傾聽是理解的前提劫谅。傾聽學(xué)生的心聲和學(xué)生適當(dāng)?shù)販贤樱寣W(xué)生把內(nèi)心的不快和困惑說出來嚷掠。這讓我想到了我曾經(jīng)教過的一名學(xué)生。他很聰明荞驴，各門學(xué)科都不錯不皆，唯獨英語跟不上去。英語成績不太好熊楼，而我又沒有給他太多溝通的時間霹娄，而是著急給他補課，補課是有一點作用的孙蒙，但是最后還是我堅持不下去了项棠，因為看到他懶散的樣子悲雳，我心里禁不住有負(fù)面情緒挎峦，就這樣最后不了了之，這個孩子也變成了我的最大遺憾合瓢。
