? ? ? ? ? 因?yàn)镹師蔗候，我們相遇怒允；因?yàn)樽x書，我們相約锈遥；因?yàn)闊釔畚笏悖覀兺醒雒馈＿@樣的一群人行走在通往未來的路上儿礼，堅(jiān)定又執(zhí)著。每一周的相聚庆寺，總是充滿期待和感動蚊夫。
? ? ? ? 5月22日是N4——13課程開發(fā)小組的第六次活動。共讀《教育的目的》讀書交流分享懦尝。每一次活動都呈現(xiàn)不一樣的精彩知纷，每一次活動都有不一樣的收獲。今天的活動由楊婷婷老師做主持人陵霉，她提前做好了直播預(yù)告琅轧，活動主題鮮明醒目，宣傳頭圖精致美觀踊挠。
? ? ? 本次的分享主講人是張學(xué)斌老師乍桂。我們的活動在18:30準(zhǔn)時(shí)開始，張學(xué)斌老師的分享主題是《智力發(fā)展的節(jié)奏》效床。主旨思想是:《教育的目的》這本書的定位是教育思想睹酌，給我們提供的是方向性、理論性的指導(dǎo)剩檀，是經(jīng)驗(yàn)和原則憋沿，需要我們在實(shí)踐中慢慢體會、揣摸沪猴、運(yùn)用和檢驗(yàn)辐啄。 講座分成三個(gè)部分。
? ? ? 第一部分运嗜，作者和作品壶辜。為我們介紹了懷特海先生和這本書成書的過程、譯者和版本情況洗出。
? ? 第二部分士复，智力的節(jié)奏。相對于我們基礎(chǔ)教育來說翩活，重點(diǎn)閱讀的章節(jié)是1－4章阱洪，探討的話題是智力發(fā)展的節(jié)奏。（一）教育節(jié)奏1菠镇、教育節(jié)奏冗荸。智力發(fā)展周期有大的周期，以人的成長階段而定利耍；小的周期蚌本，以一節(jié)課來定盔粹。無論大小，都有共同的三個(gè)階段：浪漫——精確——綜合運(yùn)用程癌，“自由——紀(jì)律——自由”舷嗡，是智力發(fā)展節(jié)奏的另一種表達(dá)方式。2嵌莉、三階段的特征：如浪漫：開始的領(lǐng)悟階段进萄，本質(zhì)是有目的激發(fā)興奮、興趣锐峭。3中鼠、三階段之間的聯(lián)系：浪漫與精確，精確與綜合沿癞，浪漫與綜合援雇。教育的全部目的：就是使人具有活躍的智慧。
（二）智力發(fā)展節(jié)奏椎扬。舉《鄉(xiāng)下孩子》和《教育的目的》的閱讀為例惫搏，在課堂結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用本校開展“樂學(xué)單”課題研究，強(qiáng)調(diào)課堂“預(yù)學(xué)盗舰、共學(xué)晶府、延學(xué)”的動態(tài)三環(huán)節(jié)。與《論語》中的教育理論相聯(lián)系钻趋。重點(diǎn)講述了“品質(zhì)浪漫”――創(chuàng)設(shè)有目的情境問題川陆。 浪漫階段：“自讀課文，整體感受”蛮位。無興趣较沪，無浪漫，有興趣失仁，提不出問題尸曼，低品質(zhì)浪漫階段；有習(xí)題萄焦，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望控轿，為高品質(zhì)。精確階段：“引向文本深處拂封，指向交集點(diǎn)或創(chuàng)造”茬射，進(jìn)行初步探索；運(yùn)用階段：產(chǎn)生了新的困惑冒签，急切想解決又不得在抛，開啟新的學(xué)習(xí)。舉《游園不值》和《漁歌子》為例萧恕，高品質(zhì)的浪漫刚梭，是訓(xùn)練學(xué)生合理的想象力和推斷能力肠阱。
? ? ? ? 第三部分，課程朴读。什么是課程屹徘？佐藤學(xué)《在靜悄悄的革命》中說：所謂課程，一言以蔽之就是“學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)”磨德，學(xué)習(xí)的軌跡缘回，學(xué)習(xí)的履歷。創(chuàng)造課程的三種活動：一是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)典挑；二是創(chuàng)造學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐；三是對這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和評價(jià)啦吧。
? ? ? ? 張老師最后介紹了他的讀書方法您觉。《教育的目的》授滓，按照先讀原著琳水，摘抄主要觀點(diǎn)，反過來看郭冰老師的解讀般堆，新譯者嚴(yán)中慧的專訪在孝，再重讀過去的筆記，魏智淵老師的授課記錄淮摔，最后按照并按照“是什么私沮、為什么、怎樣用”思路來梳理和橙，節(jié)奏是什么仔燕？怎樣與教學(xué)的聯(lián)系？力求將智力發(fā)展的節(jié)奏講清楚魔招，用輸出的方式來促進(jìn)自己的理解晰搀。對于閱讀，重在選取一點(diǎn)办斑，把它理解透徹外恕，能夠講透，以少勝多乡翅，或許更能受益鳞疲。感受是，你要推進(jìn)一項(xiàng)事情峦朗，首先你要做過這件事情建丧，做多了，經(jīng)驗(yàn)自然會積累波势，能講出來翎朱，自然也就成了課程橄维。
? ? ? 張老師的講解深入淺出，與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合拴曲，讓人受益匪淺争舞。張老師分享之后，組內(nèi)其他老師也針對張老師的講座做了深入的交流探討澈灼。孫靖宇老師說到竞川，她的收獲和啟發(fā)有兩點(diǎn)，一是讀書為了學(xué)以致用叁熔，能夠把所學(xué)運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去委乌，這是讀書真正的目的和意義。二是結(jié)合學(xué)科教學(xué)荣回，真正的掌握和運(yùn)用教育的節(jié)奏遭贸，提出高品質(zhì)的浪漫的問題，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展心软。是真正的理解了教育目的的精髓壕吹。王相瑞老師也做了分享，她說今天的收獲在于學(xué)習(xí)到把經(jīng)典結(jié)合起來閱讀删铃，如《教育的目的》和蘇霍姆林斯基《給教師的建議》結(jié)合耳贬，獲得的一種新的讀書方法。經(jīng)典之間的的相互交融猎唁，相互滲透促進(jìn)加深理解咒劲，使讀書更向縱深發(fā)展。第二就是她理解了浪漫階段和精致階段胖秒，它們之間的呃界限和關(guān)聯(lián)缎患，弄清楚了大小漩渦之間交叉重疊又螺旋上升的關(guān)系。最后組長楊林林老師對這次讀書會進(jìn)行了總結(jié)阎肝，同時(shí)又布置了下一階段“課程開發(fā)”的任務(wù):分組挤渔，確定主題，完成的時(shí)間风题。
? ? ? ? 本次活動進(jìn)行了一個(gè)半小時(shí)判导，緊張而熱烈，豐富而有實(shí)效沛硅。每個(gè)人在交流碰撞中獲得思想的拔節(jié)眼刃，每個(gè)人都在活動展示中實(shí)現(xiàn)成長。實(shí)現(xiàn)自我成長摇肌，助力學(xué)生發(fā)展擂红，助力教育發(fā)展。這是每一個(gè)有理想围小、有情懷昵骤、有責(zé)任树碱、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃说穆氊?zé)和夢想。讓我們以陽光的心態(tài)和進(jìn)取的勇氣变秦，激發(fā)和喚醒自身及學(xué)生內(nèi)心的潛能成榜，感知和探索正在生成的未來，世界會因我們的努力而美好蹦玫！
