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閱圖憶文询件，看文思圖
掌握地圖知識的落點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)現(xiàn)特征燃乍、理解概念、揭示規(guī)律宛琅、闡明成因上橘沥。如果片面閱圖而不思文，知識顯得支離破碎夯秃。反之死記課文座咆，地理概念失去具體形象的支持，必然造成張冠李戴仓洼、桃李不分介陶。尤其高中學(xué)生抽象思維發(fā)展很快，語言表達(dá)能力較強(qiáng)色建，教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生寫讀圖說明文哺呜，提取說明要點(diǎn)，開展課后討論活動(dòng)箕戳，把課本知識活化于地圖之中某残。
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人為設(shè)圖，圖形賦意
為使圖像內(nèi)地理事物的相互區(qū)位關(guān)系更加明確陵吸，把地理事物依附在人為設(shè)計(jì)的幾何框架之內(nèi)玻墅。如長江三角洲工業(yè)區(qū)，可在圖上將無錫壮虫、蘇州澳厢、宜興环础、湖州圍繞太湖連成一側(cè)立的梯形;說明英國五大城市位置采用金線穿珠的辦法，將利物浦剩拢、曼徹斯特线得、謝菲爾德、伯明翰徐伐、倫敦用反“S”形穿起來說明英國五大城市位置贯钩。
又如：澳大利亞東南部悉尼等三城市構(gòu)成“三星式”;裕溪口和蕪湖構(gòu)成“隔河連珠”。還可將圖形作形象說明办素，例如用“Y”表示波羅的海的外形等角雷。
在填圖訓(xùn)練中，根據(jù)整體——局部——整體的原則摸屠，大小圖結(jié)合谓罗，按先讀圖粱哼，后簡化季二，最后復(fù)原的程序練習(xí)。即：先看總圖揭措，再出示暗射圖胯舷，在腦海中浮現(xiàn)和拼圖;接著簡化填繪、仿制绊含，最后打開地圖冊驗(yàn)證復(fù)原桑嘶。由于調(diào)動(dòng)了各個(gè)感官協(xié)調(diào)動(dòng)作，使地圖知識記得住躬充、記得牢逃顶。
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豐富聯(lián)想，詞圖對照
一味背圖充甚、填圖是乏味的以政。應(yīng)根據(jù)人和動(dòng)物共有的反射機(jī)制，對信息源做恰當(dāng)處理伴找。采用多辦法刺激盈蛮，以獲得運(yùn)動(dòng)記憶和情緒記憶的最佳效果。
把抽象的地圖符號化作具體物象激發(fā)聯(lián)想技矮，如柴達(dá)木盆地區(qū)域圖有礦區(qū)抖誉，有鐵路，編成“冷湖向東把魚(魚卡)打衰倦，打柴(大柴旦)南去錫山(錫鐵山)下袒炉，揮汗(察爾汗)砍得格爾木，火車東運(yùn)到茶卡”樊零，一邊看圖一邊誦詞梳杏，很快就能記住這部分圖。
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要點(diǎn)精減，信號提示
對地圖承載的信息要分析十性、加工叛溢、分化、改組;提高其精度;縮小范圍劲适，排除干擾渠道楷掉。正確的做法應(yīng)該是：
(1)以示意圖為基礎(chǔ)，先易后難霞势，如鐵路采取干線為本烹植，樞紐填準(zhǔn)，變曲為直的辦法愕贡，就易掌握草雕。
(2)用單色筆和多色彩筆勾畫插圖，然后再和地圖冊對照固以。這樣先看“黑白”后看“彩電”墩虹，可起突出重點(diǎn)，互相彌補(bǔ)作用憨琳。
(3)對難記內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化诫钓，揭示區(qū)域圖的關(guān)鍵點(diǎn)，如在圖例練習(xí)課和快速查圖比賽中可不停地揭示篙螟，如“水電站應(yīng)畫在水庫的上游還是下游?”“基爾運(yùn)河是在國界上通過嗎?”“石太線的中點(diǎn)是哪個(gè)礦區(qū)?”“吳哥窟畫面上有幾個(gè)塔?”等等菌湃。
(4)抓住文字特征，簡化信號遍略。如在學(xué)習(xí)朝鮮東部港口時(shí)惧所，讓學(xué)生邊看圖邊吟誦“清津金(策)、咸興興(南)绪杏、無山(釜)山”下愈，這樣，省時(shí)省力又好記寞忿。
