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閱圖憶文询件,看文思圖
掌握地圖知識的落點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)現(xiàn)特征燃乍、理解概念、揭示規(guī)律宛琅、闡明成因上橘沥。如果片面閱圖而不思文,知識顯得支離破碎夯秃。反之死記課文座咆,地理概念失去具體形象的支持,必然造成張冠李戴仓洼、桃李不分介陶。尤其高中學(xué)生抽象思維發(fā)展很快,語言表達(dá)能力較強(qiáng)色建,教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生寫讀圖說明文哺呜,提取說明要點(diǎn),開展課后討論活動(dòng)箕戳,把課本知識活化于地圖之中某残。
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人為設(shè)圖,圖形賦意
為使圖像內(nèi)地理事物的相互區(qū)位關(guān)系更加明確陵吸,把地理事物依附在人為設(shè)計(jì)的幾何框架之內(nèi)玻墅。如長江三角洲工業(yè)區(qū),可在圖上將無錫壮虫、蘇州澳厢、宜興环础、湖州圍繞太湖連成一側(cè)立的梯形;說明英國五大城市位置采用金線穿珠的辦法,將利物浦剩拢、曼徹斯特线得、謝菲爾德、伯明翰徐伐、倫敦用反“S”形穿起來說明英國五大城市位置贯钩。
又如:澳大利亞東南部悉尼等三城市構(gòu)成“三星式”;裕溪口和蕪湖構(gòu)成“隔河連珠”。還可將圖形作形象說明办素,例如用“Y”表示波羅的海的外形等角雷。
在填圖訓(xùn)練中,根據(jù)整體——局部——整體的原則摸屠,大小圖結(jié)合谓罗,按先讀圖粱哼,后簡化季二,最后復(fù)原的程序練習(xí)。即:先看總圖揭措,再出示暗射圖胯舷,在腦海中浮現(xiàn)和拼圖;接著簡化填繪、仿制绊含,最后打開地圖冊驗(yàn)證復(fù)原桑嘶。由于調(diào)動(dòng)了各個(gè)感官協(xié)調(diào)動(dòng)作,使地圖知識記得住躬充、記得牢逃顶。
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豐富聯(lián)想,詞圖對照
一味背圖充甚、填圖是乏味的以政。應(yīng)根據(jù)人和動(dòng)物共有的反射機(jī)制,對信息源做恰當(dāng)處理伴找。采用多辦法刺激盈蛮,以獲得運(yùn)動(dòng)記憶和情緒記憶的最佳效果。
把抽象的地圖符號化作具體物象激發(fā)聯(lián)想技矮,如柴達(dá)木盆地區(qū)域圖有礦區(qū)抖誉,有鐵路,編成“冷湖向東把魚(魚卡)打衰倦,打柴(大柴旦)南去錫山(錫鐵山)下袒炉,揮汗(察爾汗)砍得格爾木,火車東運(yùn)到茶卡”樊零,一邊看圖一邊誦詞梳杏,很快就能記住這部分圖。
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要點(diǎn)精減,信號提示
對地圖承載的信息要分析十性、加工叛溢、分化、改組;提高其精度;縮小范圍劲适,排除干擾渠道楷掉。正確的做法應(yīng)該是:
(1)以示意圖為基礎(chǔ),先易后難霞势,如鐵路采取干線為本烹植,樞紐填準(zhǔn),變曲為直的辦法愕贡,就易掌握草雕。
(2)用單色筆和多色彩筆勾畫插圖,然后再和地圖冊對照固以。這樣先看“黑白”后看“彩電”墩虹,可起突出重點(diǎn),互相彌補(bǔ)作用憨琳。
(3)對難記內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化诫钓,揭示區(qū)域圖的關(guān)鍵點(diǎn),如在圖例練習(xí)課和快速查圖比賽中可不停地揭示篙螟,如“水電站應(yīng)畫在水庫的上游還是下游?”“基爾運(yùn)河是在國界上通過嗎?”“石太線的中點(diǎn)是哪個(gè)礦區(qū)?”“吳哥窟畫面上有幾個(gè)塔?”等等菌湃。
(4)抓住文字特征,簡化信號遍略。如在學(xué)習(xí)朝鮮東部港口時(shí)惧所,讓學(xué)生邊看圖邊吟誦“清津金(策)、咸興興(南)绪杏、無山(釜)山”下愈,這樣,省時(shí)省力又好記寞忿。