鄭國民講座《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）主要內(nèi)容和變化》摘要（一）
一、《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》主要變化
1.價值引領(lǐng)庭砍，以文化人
強調(diào)語文課程的育人價值——立德樹人，凸顯繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化芽狗、革命文化和社會主義先進文化喉前。
2.素養(yǎng)為綱令野， 任務(wù)導向
體現(xiàn)素養(yǎng)型的課程目標和結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容焰枢。
素養(yǎng)型課程目標：文化自信蚓峦，語言運用，思維能力济锄，審美創(chuàng)造暑椰。
3.立足生活， 實踐主線
以學生的生活為基礎(chǔ)荐绝，強調(diào)實踐主線：識字與寫字一汽、閱讀與鑒賞、表達與交流很泊、梳理與探究角虫，也就是語文實踐活動的一種表現(xiàn)沾谓。
4.主題統(tǒng)整委造，強調(diào)情境
強調(diào)真實的語文情境戳鹅，統(tǒng)整的學習主題，典型的實踐活動昏兆。
5.重點難點
素養(yǎng)型的目標枫虏、結(jié)構(gòu)化內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量
二爬虱、語文課程性質(zhì)隶债、課程理念
1.語文課程性質(zhì)：語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程跑筝。工具性與人文性的統(tǒng)一死讹，是語文課程的基本特點。
語文的義務(wù)教育課程標準曲梗，要承擔起推廣赞警、普及國家通用語言文字，增強凝聚力虏两，筑牢中華民族共同體意識的責任和價值與功能愧旦，特別是要促進中華文化認同和文化傳承，維護國家主權(quán)定罢，國家統(tǒng)一鞏固與促進民族團結(jié)這方面笤虫。
強調(diào)綜合性和實踐性，工具性與人文性的統(tǒng)一祖凫。
2.課程理念
（1）目標：促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展
立德樹人琼蚯，構(gòu)建素養(yǎng)性課程目標。面向全體學生惠况，突出基礎(chǔ)凌停。
（2）結(jié)構(gòu)：注重階段性、發(fā)展性
體現(xiàn)學段的特征售滤，突出不同學段學生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求罚拟。一方面強調(diào)階段性的特點，同時又強調(diào)每個學段之間一種發(fā)展的連貫完箩。以構(gòu)建學習任務(wù)群的方式赐俗，體現(xiàn)整個課程結(jié)構(gòu)，強調(diào)整體的規(guī)劃弊知。
（3）內(nèi)容：突出時代性阻逮、典范性
凸顯社會主義先進文化，革命文化秩彤，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化叔扼。
（4）實施：增強情境性事哭、實踐性
創(chuàng)設(shè)從學生的語文生活實際出發(fā)，豐富多彩的學習情境瓜富，能夠在教學過程當中設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)鳍咱。倡導少做題，多讀書与柑，好讀書谤辜，讀好書，讀整本的書价捧，注重閱讀引導丑念，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位结蟋。
（5）評價：倡導過程性脯倚、整體性
所謂的過程性，就是關(guān)注學生的學習過程和學習進步嵌屎；強調(diào)評價的整體性和綜合性推正，特別是強調(diào)評價主體的多元評價。如何利用信息技術(shù)的一些優(yōu)勢來促進我們的評價编整，也在這方面做一定的提示舔稀。
