? ? ? 本次主講的是馬斯洛需求層次理論稚叹，需求層次分為三個(gè)低級(jí)層次需求：生理需求? 安全需求? 歸屬需求趁舀，兩個(gè)高層次需求：尊重需求? 自我實(shí)現(xiàn)需求丰捷。需求層次越低渴望的力量越強(qiáng)概耻，那么沖突就越大。
? ? ? ? 對(duì)于孩子的需求狀況先要了解各個(gè)階段孩子的需求有哪些西采，每個(gè)年齡階段都有他的核心需求和次要需求凰萨。就說(shuō)我家孩子，今年快16歲了械馆，處于青春期胖眷，他的核心需求是歸屬需求? 尊重需求? 自我實(shí)現(xiàn)需求，次要需求是生理需求和安全需求霹崎。其實(shí)在上課之前珊搀，我困惑孩子為什么總是要買(mǎi)鞋？為什么買(mǎi)的鞋越來(lái)越貴尾菇？他明知道家里的經(jīng)濟(jì)狀況啊境析。通過(guò)這節(jié)課，我明白這是他的核心需求在起作用派诬，也有小時(shí)候生理需求和安全需求的缺失劳淆，現(xiàn)在在找彌補(bǔ)。比如千埃，孩子要買(mǎi)阿迪耐克憔儿，我可以滿足他，但如果超出我的承受范圍放可，先去理解孩子谒臼，再向孩子表達(dá)不能同意的理由。現(xiàn)在孩子要買(mǎi)什么樣的衣服鞋子耀里，剪什么發(fā)型蜈缤，我一般都會(huì)尊重孩子的選擇，如果是我太不能接受的冯挎，我會(huì)提出自己的想法底哥，假如孩子還是堅(jiān)持我也會(huì)尊重他。
? ? ? ? 在課堂思考中，第一個(gè)是關(guān)于孩子網(wǎng)癮的一個(gè)思考趾徽。我認(rèn)為我家孩子就有網(wǎng)癮续滋。我視網(wǎng)絡(luò)手機(jī)如洪水猛獸，采取的措施就是“堵”孵奶、控制疲酌，但我截了這個(gè)那個(gè)又出現(xiàn)了，很是頭疼? 懊惱了袁。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)朗恳，明白孩子為什么會(huì)迷戀手機(jī)，迷戀網(wǎng)絡(luò)载绿，因?yàn)楹⒆釉谖覀冞@里得不到尊重? 理解粥诫，找不到自我價(jià)值（因?yàn)槲覀兣u(píng)的太多了），家庭氛圍也不夠溫馨和諧崭庸。讓孩子脫離網(wǎng)癮怀浆，不是“堵”而是“疏”，在生活中不去控制冀自，學(xué)會(huì)尊重孩子揉稚，努力營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍，孩子做的好的地方及時(shí)給予肯定和支持熬粗。
? ? ? 認(rèn)真努力地跟著于老師學(xué)習(xí)，相信這些都不是難事余境。
