原文鏈接：Interaction Design is dead. What now?
原文作者：Ralph Ammer
//這篇文章是一名在校教授對當前過于商業(yè)化交互的憂慮，引出自己在課題中對設計的另一種理解逗物，包括教學中的一些觀點搬卒，標題可能稍噱頭，并不是職業(yè)鼓吹唱衰之類的掃地文敬察，文中的插圖也風格別致秀睛。
數(shù)字革命就是一場好奇心的淘金熱潮。沒有人知道數(shù)字媒體實際上上什么莲祸，只知道它深刻地影響著我們的生活蹂安。這是一塊未知的領域椭迎，等待著填滿新的藝術，設計和重新理解世界的方法田盈。
于是這樣的事情發(fā)生了：
發(fā)生了什么畜号？
1.交互設計是基于對技術的思考
交互設計從技術數(shù)字革命中脫離出來。就像工程師允瞧，設計師成為了解決問題的人简软。這些技術設計者們又面臨了加速的趨勢帶來的主要問題：“我們可以通過技術做一些什么？”“我們怎么去做述暂？”
這里沒有更多的空間去應對開放的問題：“我們?yōu)槭裁匆@么做痹升？”
2.交互設計受限于商業(yè)應用
在階段性的探索之后，如今絕大多數(shù)的交互設計師服務于一個目標：掙錢畦韭。（或者正如他們在創(chuàng)業(yè)孵化器里說的：“為了改變世界疼蛾。”）試著將我們生活中的每一個角落縫隙和我們的私人生活都商品化艺配，這還十分流行察郁，無所謂它適否適合一個商業(yè)計劃。商業(yè)應用和服務的設計可能會將你的世界觀限制的極其狹隘转唉。
于是現(xiàn)在大多數(shù)的數(shù)字產(chǎn)品是被消費和舒適承諾所驅動皮钠。基于對問題的想法野蠻生長赠法，他們中的許多產(chǎn)品摧毀了我們的生活環(huán)境麦轰，破壞了社會的凝聚力。（為什么顛覆性會成為一個褒義詞期虾？）讓我們變得愚蠢而糊涂原朝，盡管身邊的東西看起來更“智能”了驯嘱。
因此許多年輕的創(chuàng)意想法沒有將數(shù)字技術和交互設計作為個人成長和創(chuàng)意展示镶苞。數(shù)字媒體今天似乎是為了消費者，商人和間諜而存在鞠评，不是為了藝術家茂蚓。
走進自然設計
這讓我逐漸轉變了慕尼黑應用科學大學的交互設計項目的方向。現(xiàn)在我將這個方向叫做“自然設計”剃幌。生物系統(tǒng)是這個設計項目的核心聋涨。
它是基于三個原則：
1.設計表達我們與生活的關系
看看你身邊哪些人造的東西，它們都會告訴你一些關于我們如何看待世界负乡。一個不可持續(xù)的廉價塑料杯牍白，講述的故事與精心制作的瓷器不同。
我們的設計展示我們與生活的關系和如何塑造它們抖棘。
讓我們從設計與我們的關系開始茂腥。哪些圖像和物體可以可以支持我們的理解我們存在于這一個時刻狸涌，在信息爆炸的時代保持頭腦清醒？我們怎樣才能讓自己變得更聰明而不是我們周圍的事情最岗？
涉及到我們與他人的關系時帕胆，有哪些行為可以是拿著狂妄金色手機自拍的替代方案？哪一類的設計可以促進人們之間的交流般渡？
一個骨感的結果是懒豹，社會結構像是錢，國家或“經(jīng)濟體”并不是真實存在-但我們通過它們讓社會更加協(xié)調的共處驯用。我們的交流設計怎樣才能揭示社會建設并幫助塑造它脸秽？
友善設計的核心一定是站在我們與生活環(huán)境的關系和作為生物存在的角度來看待問題。生物科學和可持續(xù)設計需要一個更廣泛的交流蝴乔，在那些期望走在技術前沿并減少我們“生態(tài)足跡”的設計師中尤其如此豹储。規(guī)則和法律是不夠的，我們還需要一個深刻而友好的哲學話語淘这，并體現(xiàn)在設計之中剥扣。
2.我們問：為什么？
像“我們能做些什么呢铝穷？”和“我們能怎么做钠怯？”這樣的問題，有一些共同點：他們可以簡單明了的方式被應答：產(chǎn)品曙聂，服務晦炊，溝通工具。
藝術領域的另一面是發(fā)現(xiàn)開放的問題宁脊，并提供空間去理解断国，而不是提供解決方案。
許多我見過有趣的設計項目是學生創(chuàng)建的榆苞，那些沒有明確的結果稳衬，他們通常都是提出一個有趣的問題。他們直覺地遵循一個創(chuàng)造事物的路徑坐漏，這將引導他們薄疚。他們可能探索“無聊”或“懶惰”，沒有明確的意圖去提出一個產(chǎn)品赊琳，解決一個問題街夭，而是展開創(chuàng)造性的調查。讓我們在工作中去擁抱這些開放問題躏筏，因為它是“認真”的設計板丽。
設計師不僅解決問題，他們也發(fā)現(xiàn)問題趁尼。
3.創(chuàng)造喜悅
那么你如何教設計埃碱？你并不能教會碴卧。你所能做的就是提供一個學生能夠享受，并親身去發(fā)現(xiàn)的環(huán)境乃正。
所以我給學生的建議是：選擇一種工藝住册，然后去創(chuàng)造美。
設計起源于工藝瓮具，我認為工藝是在設計中獲取知識的催化劑荧飞。（這里的“工藝”包括任何活動去嘗試并能獲取知識）那些真正重要的任何創(chuàng)造性的努力很難通過語言來闡述。講臺前上課的教授就像一個有趣的儀式名党，設計的認知是隱性的叹阔。通過與這個世界的物理交互才能獲取新知。
學習一門工藝不僅有益于學生的身心传睹，也讓他們能夠得到即時的反饋耳幢，從而連接它們。它能提供這樣一個學習環(huán)境欧啤。
