我總是根深蒂固地認(rèn)為泌豆，誰(shuí)都想改變自己的生活并改善自己的生活定庵，但是請(qǐng)記著靜能生慧。
比如一個(gè)自認(rèn)為勤奮很要強(qiáng)不知休息很疲倦的孩子踪危∈哒悖總是覺得應(yīng)該是“一分耕耘一分收獲”——每天都是自認(rèn)為刻苦的學(xué)習(xí)，背單詞寫句子贞远、寫作文誦公式畴博、交作業(yè)補(bǔ)缺陷……眼看著自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科起色不大，劣勢(shì)學(xué)科卻在明明白白的“毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)”……于是蓝仲，越是中考高考來臨之際俱病，就越是著急焦慮。
比如一個(gè)自認(rèn)為先天智力不凡勤勞能干的家長(zhǎng)袱结×料叮總是鐵了心的認(rèn)為“天道酬勤”、“苦心人天不負(fù)”——每天工作賺錢不耽誤垢夹，一日三餐照顧老人與孩子溢吻、接送學(xué)生上下學(xué)、娛樂休閑顧不上……眼睜睜地發(fā)現(xiàn)家庭氛圍進(jìn)步了了果元，三千兩千花到生活中促王，生存質(zhì)量生活質(zhì)量清清楚楚“捉襟見肘”……于是掩完，每到輔導(dǎo)孩子作業(yè)考試出成績(jī)，每到周圍的人住進(jìn)樓房自己家庭不能“更上層樓”硼砰，都往往會(huì)搞得心情煩躁并雞飛狗跳且蓬。
比如一個(gè)自認(rèn)為認(rèn)真工作兢兢業(yè)業(yè)的教師√夂玻總是覺得好老師無(wú)非是教書業(yè)務(wù)“勤能補(bǔ)拙”恶阴、“一勤天下無(wú)難事”——每天都是家校兩個(gè)端點(diǎn)，廢寢忘食于備課上課豹障、認(rèn)真批改作業(yè)冯事、不放過任何一個(gè)學(xué)生，教師教科研顯弱勢(shì)血公，讀書學(xué)習(xí)昵仅、研究方法跟不上，育人觀念理念不夠與時(shí)俱進(jìn)……于是累魔，家校合作不信服欠積極家長(zhǎng)不夠理解摔笤、學(xué)生不欽佩、領(lǐng)導(dǎo)同事關(guān)系難融洽垦写，身心俱坡朗溃“姥姥不疼舅舅不愛”職業(yè)倦怠。
當(dāng)然梯投，周圍的環(huán)境與氛圍就在那里命辖，很有可能不如人意或者是不能盡如人意。我們經(jīng)常感慨分蓖，生活對(duì)每個(gè)人的都不一樣是不公平的尔艇。但是，捫心自問么鹤，生活只是客觀的存在不會(huì)挑出誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)來額外照料终娃，在幾率概率上來說，對(duì)每個(gè)人也應(yīng)該是相對(duì)公平的午磁？為什么我們過成了千差萬(wàn)別尝抖？我總覺得除了個(gè)人的親身經(jīng)歷感悟深淺認(rèn)知偏見不同、家庭養(yǎng)育培養(yǎng)教育不同迅皇、社會(huì)環(huán)境境遇不同……應(yīng)該最主要與“欲望擴(kuò)張昧辽、心境焦慮”有關(guān)！
靜能修身齊家登颓。唯有靜下來以后搅荞，你才能體味自身的寧?kù)o和淡定，身心如一有感恩的心活著看待父母親人兄弟姊妹親朋好友……最起碼向著知行合一的方向成長(zhǎng)，愛心與智慧同修咕痛，身體的頻率與周圍環(huán)境“同頻共振”痢甘，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一切應(yīng)該會(huì)越來越高好茉贡。
靜能教會(huì)我們學(xué)著做生活的減法塞栅。心靈一旦寧?kù)o，我們才會(huì)認(rèn)識(shí)到孩子是上蒼賜予家人的天使腔丧，無(wú)論家校社無(wú)論家長(zhǎng)放椰、教師、社會(huì)機(jī)關(guān)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)群眾……不管人與人性物與物性世界與世界性……一切不如去繁就簡(jiǎn)僅僅只要“人情味最重”——眼中有生命愉粤，心中有兒童砾医，手腳底下是孩子。
再去回顧我們的勞動(dòng)我們的忙忙碌碌吧衣厘？生存生活如蚜、情緒情感、精力精神影暴；知識(shí)與能力错邦、方法與策略、情感態(tài)度價(jià)值觀坤检；你我他（她）兴猩、你們我們他（她）們、所有的“它和它們”早歇。怨天尤人是繁瑣生活發(fā)展生命成長(zhǎng)的最大障眼法，是它讓我們自己對(duì)自己抱怨讨勤、譴責(zé)箭跳、不滿、指責(zé)潭千、傾軋谱姓、矛盾……
是的，“靜能生慧”刨晴。是不是類似于大音希聲，大象無(wú)形，大方無(wú)隅凉当，大道至簡(jiǎn)峦萎？看來，一切的一切蝶桶，還是在一個(gè)源頭——自己慨绳！
不知所云，請(qǐng)您莫笑。
