課程時間：2020.1.6---2020.1.16 （十天）1.11日休息
上午班：09:00-12:00? ? ? ?
下午班：14：30—17：30
詳細地址: 南濱河東路12-32號中信小區(qū)
招生對象：6-10歲兒童
招生人數(shù)：8人
課程內(nèi)容：兒童彩墨? 身心泥塑
? ? ? ? ? ? ? ? ? 美術(shù)賞析? 自由創(chuàng)作
學? ? ? 費：1600/生
教師簡介：Sara
? ? 2003年畢業(yè)于蘭州財經(jīng)大學藝術(shù)設計學院传黄，取得學士學位象浑。后考取高等學校教師資格證晒衩，任教于定西師范高等專科學校美術(shù)系慈格。2006年考入西北師范大學藝術(shù)學專業(yè)攻讀碩士研究生，2009年取得碩士學位靴患。畢業(yè)后在甘肅省圖書館從事古籍閱覽數(shù)字化工作涉瘾。
? ? ? 2013年接觸華德福教育硼讽，后成立“TP童畫映像”兒童攝影工作室巢价，為華德福幼兒園及眾多兒童教育機構(gòu)拍攝了大量活動照片及兒童個人套組。2017年固阁，正式參加華德福藝術(shù)培訓課程壤躲，學習人智學藝術(shù)課。先后參加英國愛默生學院Angela老師“華德福色彩藝術(shù)深化培訓”第一期备燃、第二期課程碉克，以及德國Thomas老師、西班牙Rebecca老師“華德福小學高年級藝術(shù)教師培訓”班課程并齐，并取得證書漏麦。后學習華德福關(guān)于蠟塊畫、濕水彩况褪、形線畫撕贞、彩鉛畫、蜂蠟捏塑测垛、泥塑捏膨、羊毛畫、黑板畫食侮、尺規(guī)幾何等線上視頻課程号涯，以及大量相關(guān)書籍，建立“方舟彩虹藝術(shù)教育”實踐和傳播華德福藝術(shù)課锯七。在踐行過程中逐漸融合艾德華貝蒂左右腦轉(zhuǎn)移倒畫法链快、丁海斌水墨畫以及南色美術(shù)活動基地等先鋒美術(shù)教育思想，志在立足華德福美育的成就起胰，在校外幫助促進兒童及家長們達成心魂滋養(yǎng)和審美提升的教育功能久又。
第一課? 2020.1.6
彩墨：線條的行走? ? 泥塑：蜂群
? 律動：聲律啟蒙
? 線條的行走
? 材料：國畫顏料巫延、水墨、宣紙
? 目標：建立基本的水墨操作規(guī)范地消，認識墨色的濃淡干濕炉峰，以情感帶動線條，找到線條的“玩”味與孩子心理對應的趣味點脉执。
? 課題：《線條交織的梯田》疼阔、《臺風眼和熱帶氣旋》
? 蜂群
? 材料：陶泥
? 意義：現(xiàn)代的孩子，很多都非常地困難去感受一個形狀的中心半夷，因為他們的玩具都是塑料的婆廊、空心的，沒有重量巫橄，沒有質(zhì)感淘邻，孩子不再有可能性去感受泥土的重量，不再擁有內(nèi)心的連接湘换。孩子只與物體的表面有關(guān)系宾舅，整個世界都只有一種“表面文化”。
? 這個練習能夠讓每個孩子去感受彩倚、體驗與物體筹我、身體內(nèi)在的連接。
第二課? ? 2020.1.7
美術(shù)欣賞：黃賓虹水墨山水? ? 彩墨：造山布水
? 律動：聲律啟蒙
? 黃賓虹水墨山水
? 藝術(shù)欣賞課
? 意義：了解黃賓虹山水畫藝術(shù)地位和特點帆离，了解黃賓虹生平和趣事蔬蕊，通過黃賓虹的作品認識中國山水畫的傳統(tǒng)和流變。
? 造山布水
? 材料：國畫顏料哥谷、水墨岸夯、宣紙
? 目標：線條的排列與造型體驗。引導孩子克服概念化的造型思維们妥，使線條的痕跡自由圍繞造型囱修，梳理水與山石的關(guān)系，進行多樣化嘗試王悍。體會山形水勢破镰，完成自己的創(chuàng)作。
? 課題：《千里江河圖》压储、《水中蓮蓬》
第三課? ? 2020.1.8
泥塑：商人的財寶? ? 彩墨：花的姿態(tài)
? 律動：聲律啟蒙
? 商人的財寶
? 材料：陶泥
? 意義：自由雕塑鲜漩。探索圖形與自然間的關(guān)系，體會簡單的泥塑背后包含的宏大圖景集惋。
? 花的姿態(tài)
? 材料：國畫顏料孕似、水墨、宣紙
? 目標：線的圍繞與自由造型刮刑，關(guān)注筆下線條的感受喉祭，激發(fā)內(nèi)在形象的創(chuàng)造养渴。關(guān)注花的生長姿態(tài)，一個生命成長的狀態(tài)泛烙，以花的嬌艷理卑、倔強、孤傲蔽氨、富貴等藐唠，最大程度地啟發(fā)孩子情感的躍動，表現(xiàn)花的生命狀態(tài)鹉究。以云的滾動宇立、飄逸、旋轉(zhuǎn)自赔，體會云帶給人的心理感受妈嘹。
? 課題：《叢花》、《流動的云》
第四課? ? 2020.1.9
泥塑：防風墻和庭院的故事? ? 彩墨：樹的生長
? 律動：古詩拍腿
? 防風墻和庭院的故事
? 材料：陶泥
? 意義：墻的泥塑绍妨，幫助我們感受脊柱蟋滴，感受身體的對稱和垂直，幫助孩子們改善不良的身體姿態(tài)痘绎。生活中，什么地方會有墻的存在肖粮？造墻后孤页，我們還能構(gòu)建怎樣美麗的圖景？先建造墻涩馆，后形成庭院行施，追溯房屋和村落的起源。
? 樹的生長
? 材料：國畫顏料魂那、水墨蛾号、宣紙
? 目標：學習以線條的慢慢行走，引發(fā)對樹的想象涯雅。跟著內(nèi)心展開一顆生長中的樹鲜结，創(chuàng)造出自己的樹的樣子。一棵不是概念化的樹活逆，是藏在我們心中不被我們發(fā)覺的樹精刷。以線條的玩味入手，建立起以線條感受為主的繪畫方法蔗候。
? 課題：《夢中的樹》怒允、《樹神》
第五課? ? 2020.1.10
美術(shù)欣賞：青銅器和饕餮? ? 彩墨：線的生發(fā)
? 律動：古詩拍腿
? 青銅器和饕餮
? 藝術(shù)欣賞課
? 意義：認識中國早期文明中的青銅文化和饕餮紋樣，通過《山海經(jīng)》喚起孩子們對遠古神獸的想象和馳騁的創(chuàng)造力锈遥。
? 線的生發(fā)
? 目標：以線的生發(fā)造型方式開始纫事，以線條為元素勘畔，從主體開始慢慢行走，注重筆墨與心里的感受丽惶，注意線與線之間的筆筆相連炫七，根據(jù)線條產(chǎn)生的痕跡，慢慢在紙上呈現(xiàn)出“神獸”的意象蚊夫，生長出自發(fā)的造型诉字。把對輪廓形的專注引導到對線條本身的專注，建立起以線條感受為主的繪畫方法知纷。
? 課題：《神獸》《巨型面具》
第六課? ? 2020.1.12
泥塑： 造河? ? 彩墨：觀看的方式——鴕鳥
? 律動：古詩拍腿
? 造河
? 材料：陶泥
? 意義： 你是否觀察過或想象過一條干枯的河流長的是什么模樣壤圃？當雨降落在干枯的河床上，會發(fā)生什么景象琅轧？《造河》的練習伍绳，呈現(xiàn)一幅河流由干涸到有水波的亮光的場景。該練習有助于孩子感受后背乍桂、脊柱與直立冲杀，支持孩子豎立，加強孩子的身體組織的活性和活力睹酌。
? 觀看的方式——鴕鳥
? 材料：國畫顏料权谁、水墨、宣紙
? 目標：墨色與造型訓練憋沿。從主觀的墨色體驗旺芽，過渡到對鴕鳥的寫生表現(xiàn)，引導孩子們嘗試舍棄輪廓辐啄，從局部開始擴展采章，從內(nèi)向外的觀看方式。
? 課題：《鴕鳥》壶辜、《丹頂鶴》
第七課? ? 2020.1.13
美術(shù)欣賞：草間彌生的畫作? ? 彩墨：墨色體驗——積聚的點
? 輪唱：donggu悯舟，jinggubahei baheio，u la wei
? 草間彌生的畫作
? 藝術(shù)欣賞課
? 意義：草間彌生用半個世紀的藝術(shù)創(chuàng)作不斷證明自己砸民，并和安迪·沃霍爾抵怎、小野洋子等先鋒藝術(shù)家見證了當代藝術(shù)史，超越村上隆岭参、奈良美智等人稱為當代日本最著名的藝術(shù)家便贵，以孤傲的姿勢在前衛(wèi)藝術(shù)界閃耀獨一無二的光彩。通過欣賞和體驗草間彌生多姿多彩的圓點作品冗荸，啟發(fā)孩子們進入點的墨色創(chuàng)作承璃。
? 紀錄片節(jié)選：《草間彌生的生活》
? 墨色體驗——積聚的點
? 材料：國畫顏料、水墨蚌本、宣紙
? 目標：以點為元素的墨色變化體驗盔粹。利用點的疊加積聚隘梨，利用墨色的焦、濃舷嗡、淡轴猎、干、濕的展現(xiàn)慢慢形成不同的畫面进萄。使墨色與孩子們的情感想象連接捻脖，生成有生命的事物。孩子們能看到墨色中的各種心情中鼠，能夠慢下來專注于體驗可婶。
? 課題：《晨霧印象》《虎斑貓》
第八課? ? 2020.1.14
泥塑：美麗的魚兒、貝殼和小船? ? 彩墨：溫厚的力量——北極熊
? 輪唱：donggu援雇，jinggubahei baheio矛渴，u la wei
? 美麗的魚兒、貝殼和小船
? 材料：陶泥
? 意義：上帝創(chuàng)造魚的故事惫搏，為什么魚被賦予左右搖擺和上下跳躍的能力具温？這樣的練習能讓孩子感到強大和驕傲，比在手機上看到魚要好多了筐赔。而貝殼和船的練習可以讓我們在其中發(fā)現(xiàn)孩子不同的氣質(zhì)類型的影子铣猩，這些泥塑的過程，都是孩子情況的一幅圖景茴丰。
? 溫厚的力量——北極熊
? 材料：國畫顏料达皿、水墨、宣紙
? 目標：淡墨的造型運用较沪。不同的墨色能夠帶給人不同的心理感受，體會淡墨帶給人的溫和恬淡失仁、神秘悠遠的靜謐溫和的感受尸曼。用淡墨喚起對事物情感的對應，如北極熊的柔軟萄焦、溫厚又充滿厚重的力量感控轿。
? 課題：《北極熊》、《雪狐》
第九課? ? 2020.1.15
泥塑：造橋? ? 彩墨：結(jié)構(gòu)組織——再造大師
? 輪唱：donggu拂封，jinggubahei baheio茬射，u la wei
? 造橋
? 材料：陶泥
? 意義：我們和孩子們一起造河流、做貝殼冒签、造船在抛，現(xiàn)在，河流里還有誰呢萧恕？今天的練習是造橋刚梭，完成我們河流的全部圖景肠阱。
? 結(jié)構(gòu)組織——再造大師
? 目標：大師作品中蘊含的價值我們只通過線條、色彩朴读、形式去感受屹徘，產(chǎn)生出內(nèi)在的觸動和聯(lián)想，借用大師的符號形式衅金，鼓勵孩子們主動地組織畫面噪伊，借題發(fā)揮，表達他們的情感氮唯。
? 課題：《塞尚的靜物》鉴吹、《吳冠中風景》、《潘玉良靜物》
第十課? ? 2020.1.16
故事畫
? ? 輪唱：donggu您觉，jinggubahei baheio拙寡，u la wei
? 目標：搜集有關(guān)故事的各類版本素材，了解有關(guān)故事琳水，揣摩故事人物特點肆糕，根據(jù)自己的需要篩選材料，進行創(chuàng)作在孝。體驗完整的創(chuàng)作過程诚啃，形成課程結(jié)課作品。
? 課題：各自的故事
? 材料：國畫顏料私沮、水墨始赎、宣紙
