? ? ? ? ? ? ? 擠出來(lái)的時(shí)間
? ? ? 忘了從什么時(shí)候起测垛，孩子們一讀書(shū)捏膨，我就總會(huì)忍不住皺眉。起初食侮，我以為是孩子們長(zhǎng)大了号涯，追求個(gè)性化，不愿意等別人锯七，因?yàn)槊看翁嵝蚜怂麄冏x整齊時(shí)链快，重讀就比剛開(kāi)始要好些∶际可是最近我發(fā)現(xiàn)域蜗，那種整齊只是讀書(shū)流利的孩子刻意放緩了節(jié)奏去遷就大家，那些讀不流暢的孩子在中速的環(huán)境下被掩蓋地相對(duì)比較好效五。去寶藏群里一問(wèn)，有幾個(gè)老師跟我說(shuō)自己班也有過(guò)類似的時(shí)間段炉峰，有很大可能性是練讀得不夠畏妖。
? ? ? 這種說(shuō)法我還是比較相信的，因?yàn)樽越衲甑囊咔楹筇劾覀儼帻R聲早讀的時(shí)間已經(jīng)接近于0了戒劫。一來(lái)是孩子們戴著口罩，呼吸尚且不舒暢婆廊，讀書(shū)更不方便迅细；二是是門(mén)口測(cè)溫錯(cuò)峰入校，7:55才早讀鈴淘邻，現(xiàn)在的課文又長(zhǎng)茵典，等孩子們慢悠悠拿出來(lái)書(shū)，剛讀沒(méi)幾段宾舅，就正式上課了统阿。這樣緊湊的節(jié)奏里彩倚，到底怎么才能擠出來(lái)時(shí)間見(jiàn)縫插針地安排早讀呢？
? ? ? 2020的最后一個(gè)月的第一天扶平，總有種一切更新的感覺(jué)帆离，適合做新的計(jì)劃。昨天晚上我就構(gòu)思好了结澄，班級(jí)的座位是滾動(dòng)制哥谷，目前，班里數(shù)學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)都由當(dāng)周的第一排同學(xué)收麻献，語(yǔ)文作業(yè)則有每天的“N+1”排組長(zhǎng)收取们妥，日記本單獨(dú)交給昕怡，按理說(shuō)赎瑰，收作業(yè)速度應(yīng)該很快王悍，只要有人坐鎮(zhèn)指揮，就不會(huì)耽誤早讀餐曼。
? ? ? 早上我提前到校压储，觀察孩子們的進(jìn)班時(shí)間和作業(yè)情況。7點(diǎn)40的時(shí)候源譬，班里大約有一半同學(xué)到校集惋。我催之再三，孩子們打開(kāi)書(shū)踩娘，從“聽(tīng)課文”改成了“讀課文”刮刑。第一排的8名組長(zhǎng)中，進(jìn)班了5名养渴，已經(jīng)在收作業(yè)了雷绢；另外3名晚到的組長(zhǎng)似乎跟組員們達(dá)成了一致，雖然座位空著理卑，但座位上已經(jīng)擺上了成員們的作業(yè)翘紊。7：50，除去請(qǐng)假的瑞屹藐唠，剩下的同學(xué)幾乎全齊帆疟。我們開(kāi)始讀第七單元。到8點(diǎn)整正式上課的時(shí)候宇立，一個(gè)單元的內(nèi)容已經(jīng)快讀完了踪宠。如果每天都能保證這樣的高效率，那每周下來(lái)妈嘹，也能擠出50分鐘的早讀時(shí)間柳琢，一個(gè)月大概可以把課文讀上一整輪。同樣的，如果課間三分鐘能完全被利用起來(lái)染厅，一個(gè)月的時(shí)間下來(lái)痘绎，一到六年級(jí)所有古詩(shī)文至少也能讀上一整輪。孩子們的自律性不會(huì)有這么齊肖粮，少不得我得多督促孤页。這是師生共同擠出來(lái)的時(shí)間。
? ? ? 今天天冷涩馆，孩子們跑起來(lái)就格外勤快行施。我穿了磨腳的新鞋子，就只能站在原地給孩子們錄視頻和拍照魂那。每天五六分鐘的跑操時(shí)間蛾号，也是全校師生狠抓進(jìn)場(chǎng)退場(chǎng)效率，擠出來(lái)的寶貴的鍛煉時(shí)間涯雅。一個(gè)月跑下來(lái)鲜结，不少孩子明顯體能有了進(jìn)步，不是體測(cè)時(shí)跑個(gè)50*8都狼狽不堪的樣子了活逆。
? ? ? ? ? ? ? 一起看國(guó)粹
? ? ? 今天要上的課是《京劇趣談》精刷。關(guān)于京劇的知識(shí)，我多是從各路小說(shuō)里得來(lái)蔗候，對(duì)全本的劇聽(tīng)得不多怒允。曼殊給我推薦了央視全本的《京劇》紀(jì)錄片，總共十來(lái)個(gè)小時(shí)锈遥，一時(shí)間也是看不完纫事。好在媽媽是多年的戲迷所灸，為了上好這一課丽惶，我充分發(fā)揮了“親友資源”，請(qǐng)她推薦了帶有“亮相”和“馬鞭”的京劇片段爬立，然后先請(qǐng)她教我钾唬，我好在對(duì)著視頻跟孩子們講解。
? ? ? 課前懦尝，我們先做小調(diào)查知纷，得知班里的孩子們對(duì)京劇的了解是一片空白壤圃，那我事先準(zhǔn)備的素材就派上了用場(chǎng)陵霉。一段錄制的兩分多鐘的視頻里，有不同角色伍绳，有不同唱腔踊挠，適合孩子們對(duì)京劇形成一種大致的印象。帶著這樣的印象去進(jìn)行文本的閱讀時(shí)，就會(huì)輕松一些效床。
? ? ? 這一課光是作為文本閱讀素材來(lái)上睹酌，是很好上的，孩子們找答案很容易剩檀，可是我總想給孩子們留下一點(diǎn)語(yǔ)文以外的東西憋沿，也好給后面語(yǔ)文園地里關(guān)于戲曲名詞的授課做點(diǎn)鋪墊。湖南的劉老師給我們推薦了《傳承者》的視頻剪輯沪猴，里面包含《三岔口》和《伐子都驚馬》辐啄，內(nèi)容的確精彩，孩子們想必喜歡运嗜。舍不得用正課壶辜，我跟孩子們約好，今天午飯的時(shí)間一起看担租。果然砸民，《三岔口》熱鬧的鼓點(diǎn)和文本中的術(shù)語(yǔ)一對(duì)上，孩子們看得興趣盎然奋救，各個(gè)對(duì)著屏幕指指點(diǎn)點(diǎn)岭参，陪餐的張老師只能無(wú)奈地反復(fù)催促： “飯要涼啦，趕快吃菠镇！”
? ? ? 我陪著孩子們看了一會(huì)冗荸，吃完飯?jiān)俅温愤^(guò)班級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)是二十多分鐘后了利耍。本來(lái)預(yù)想的是孩子們大約已經(jīng)去戶外活動(dòng)了蚌本，誰(shuí)知，透著窗戶看去隘梨，教室講臺(tái)前擠滿了小可愛(ài)程癌，正盯著屏幕上的《伐子都驚馬》，饒有興趣地觀看著轴猎。倒趴虎嵌莉、單提、硬屁股坐子捻脖、跳叉锐峭、跳門(mén)檻兒，隨著演員的動(dòng)作可婶，孩子們認(rèn)認(rèn)真真地復(fù)述著屏幕上的術(shù)語(yǔ)沿癞，在他們面前打開(kāi)的，大概是另一個(gè)平時(shí)不曾留意過(guò)的精彩世界矛渴。
? ? ? ? ? ? ? ? 見(jiàn)賢思齊
? ? ? 參與到共讀之中的孩子越來(lái)越多椎扬。其中進(jìn)度最快的是雅希，今天她來(lái)領(lǐng)取了最后一部分——神話傳說(shuō)的閱讀任務(wù)單。至此蚕涤，班里參與共讀的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了25人筐赔。這一套共讀單，來(lái)自于浙江的阿章老師的分享揖铜。在實(shí)際使用時(shí)茴丰，我結(jié)合了班級(jí)的實(shí)際學(xué)情，把專門(mén)的導(dǎo)讀課變成了簡(jiǎn)單的引入天吓，把閱讀任務(wù)單的順序調(diào)整成“魯迅的故事”——“眺望童年”——“家鄉(xiāng)的人”——“百草園的泥墻根”“到外婆家看社戲”——“傳說(shuō) 故事 笑話”较沪。從收上來(lái)的閱讀單來(lái)看，孩子們看得都很認(rèn)真失仁，通過(guò)他們的回答和推薦尸曼，我也能實(shí)際了解到每個(gè)人的閱讀能力。
? ? ? 昨天給孩子們聽(tīng)了《月光曲》萄焦，要求寫(xiě)下聽(tīng)到的聯(lián)想控轿。除了有些讓我摸不清是刻意插科打諢還是真的產(chǎn)生了奇怪的聯(lián)想外，大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)的都結(jié)合了曲名拂封，做了很優(yōu)美的文藝性描寫(xiě)茬射。
? ? ? 文韜寫(xiě)道：“月亮越升越高，越升越高冒签，直到穿透了夜晚的微云在抛。浪花在月光的襯托下，變成了潔白的雪花萧恕，一個(gè)接一個(gè)地撞向岸邊刚梭，像下了一場(chǎng)小雪∑彼簦”
? ? ? 李欣寫(xiě)道：“月亮從水天的相交線上出來(lái)朴读，周圍的云彩變得五彩的朦朧，像嫦娥在月亮上織的輕紗走趋⌒平穑”
? ? ? 子臣寫(xiě)道：“浪一遍一遍地翻滾，一遍一遍地拍打著石頭簿煌，讓人有一種寂寞感氮唯。”
? ? ? 祚熙寫(xiě)道：“無(wú)邊無(wú)際的大海上姨伟，波濤拍打著海岸惩琉，水花四濺。就在那天和地的交界處授滓，來(lái)了一束光琳水，很亮。先是一點(diǎn)般堆，再是一點(diǎn)在孝，到最后，成了一個(gè)發(fā)亮的圓淮摔，那是月亮私沮。”
? ? ? 恒馳寫(xiě)道：“只聽(tīng)見(jiàn)一聲震天動(dòng)地的巨響和橙，一個(gè)個(gè)大浪沖來(lái)仔燕，使我驚慌失措。柔弱的月光似乎替我抵御了潮水的襲擊魔招，于是海面就此安靜下來(lái)晰搀。”
? ? ? 同樣一首曲子办斑，嬌嬌想到了竹林下的月色外恕。她寫(xiě)：“一絲銀光照在了大地上，霎時(shí)間竹林乡翅、草地鳞疲、小河都灑滿了銀光∪溲粒”
? ? ? “一陣清涼的風(fēng)吹過(guò)尚洽，刮散了月亮周圍的微云，刮響了樹(shù)上的葉子靶累，刮得大地要去理理自己的銀發(fā)腺毫，也刮來(lái)了五六個(gè)快樂(lè)的孩子。他們大概是從哪兒看馬戲回來(lái)挣柬，一蹦一跳地越過(guò)原野”拴曲，這是婧涵記錄下的場(chǎng)景。
? ? ? “一陣大風(fēng)刮過(guò)凛忿，天上的云越來(lái)越多澈灼，轉(zhuǎn)眼間星星、月亮都被掩蓋店溢，朦朧夜色反而更好看了”叁熔，這是可怡幻想下的美景。
? ? ? “時(shí)而期待床牧，時(shí)而失望荣回；時(shí)而沉吟憂傷，時(shí)而信念堅(jiān)定”戈咳，這是鎮(zhèn)源寫(xiě)下的情緒心软。
? ? ? 一中午的時(shí)間壕吹，只改完了日記本，忙忙碌碌地挑了一些隨筆中優(yōu)秀的句子錄入删铃。下午教研回來(lái)耳贬，桌子上還沒(méi)錄入的本子已經(jīng)被性急的孩子們偷偷拿走了。這種每天只在我桌子上待幾個(gè)小時(shí)猎唁，轉(zhuǎn)眼就要?dú)w還給小主人們的作品咒劲，想整理起來(lái)真的是太難。
? ? ? 今天看群里在推薦素米老師的彩色習(xí)作墻展示诫隅，一本本個(gè)人作品被放在教室后面陳列腐魂，看起來(lái)賞心悅目。購(gòu)買材料的費(fèi)用不多逐纬，彩印的費(fèi)用應(yīng)該也還算成本范圍內(nèi)蛔屹，但整理文字是一個(gè)大工程，不知道能不能得到家長(zhǎng)們的響應(yīng)豁生。像這種能立刻用上判导、讓孩子們即使獲得成就感的小創(chuàng)意，我好想從現(xiàn)在就試著做起沛硅，不給自己和孩子們留下遺憾眼刃。
