? ? ?
? ? ? 我們提倡德智體美勞全面發(fā)展北救。“德”是老大芜抒，但“德”不配位珍策。“智”是老二宅倒，但“智”得意滿∪林妫現(xiàn)如今教育教學(xué)中，德智體美勞里，智育當(dāng)之無(wú)“愧”地被擺在了首位蹭劈。
? ? ? ? 但是疗绣，考分、培訓(xùn)班等這些現(xiàn)行智育背后的標(biāo)記铺韧，讓學(xué)生多矮、家長(zhǎng)、老師哈打、學(xué)校既無(wú)奈又反感塔逃。我們需要和追求的智育不應(yīng)該僅僅有“應(yīng)試教育”，還應(yīng)該有深邃的內(nèi)涵料仗、更廣闊的空間湾盗。
? ? ? ? 從朱永新教授智育觀中，我看到了理想智育的三個(gè)特征：
? ? ? ? 一立轧、理想的智育要以人為本格粪、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正所謂授人與魚(yú)不如授人與漁肺孵。老師要做的不是以“教”代“學(xué)”匀借，而是教會(huì)學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中提高獲取知識(shí)的能力。
? ? ? ? 二平窘、理想的智育要因材施教吓肋、挖掘潛能。老師不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生瑰艘，不可以應(yīng)試選拔打擊多數(shù)學(xué)生是鬼，而要多個(gè)維度審視和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，用成功激勵(lì)學(xué)生獲得更多更大的成功紫新。
? ? ? ? 三均蜜、理想的智育要擯棄唯一、多元發(fā)展芒率。分?jǐn)?shù)是衡量智育水平的標(biāo)準(zhǔn)之一囤耳，但不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。智育一定要走出分?jǐn)?shù)的誤區(qū)偶芍，具有開(kāi)放性充择，注重實(shí)踐性，把培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力擺在重要位置，追求教育的本源。
