說到“誠(chéng)信”時(shí)弛车，我們常常在說什么？

內(nèi)誠(chéng)于心蒲每，外信于人纷跛。誠(chéng)實(shí)無欺，所言即所知邀杏，知行合一贫奠，是內(nèi)誠(chéng)；言必信望蜡，行必果唤崭，一諾千金，是外信脖律。誠(chéng)信通常發(fā)生于兩方之間谢肾，因此我們?cè)谡劦秸\(chéng)信時(shí)，更多談?wù)摰氖亲陨韺?duì)他人的信任小泉，對(duì)自己所言的遵守芦疏，進(jìn)而對(duì)外樹立自身誠(chéng)實(shí)守信的品德形象，節(jié)省與他人交往過程中的成本微姊。

教育過程中酸茴，誠(chéng)信問題常發(fā)生在師生、親子關(guān)系里柒桑。誠(chéng)實(shí)的反面是欺瞞與虛偽弊决，守信的對(duì)立面是違約。在我們?cè)噲D矯正欺瞞魁淳、虛偽與違約時(shí)飘诗，我們究竟該矯正什么？

一段關(guān)系里界逛，誠(chéng)實(shí)本身就是一種信任昆稿，你信任對(duì)方有足夠的能力處理你即將告知對(duì)方的信息，有足夠的智慧去好好理解息拜。信任是誠(chéng)實(shí)的前提溉潭。所以處在關(guān)系中的兩方净响，無人能免責(zé)于欺瞞等問題的出現(xiàn)。

作為家長(zhǎng)與孩子的中間人喳瓣，我常見有的家長(zhǎng)為了應(yīng)付孩子因不想住宿而哭鬧不上學(xué)馋贤，欺騙孩子說“你安靜去上課，你放學(xué)了我一定來接你”畏陕，這句話本質(zhì)上是對(duì)孩子的不信任配乓，父母不相信孩子可以理解自己的難處，所以說出欺騙孩子的話惠毁，而不是誠(chéng)實(shí)告知“不好意思犹芹，爸爸很想接你回家，看著你哭鬧我很心疼鞠绰，但是今天實(shí)在太忙腰埂，希望你可以理解，等我明天空了就來接你可以嗎蜈膨？”這種欺騙是大人視角對(duì)孩子能力的輕視屿笼，也是為了迅速擺脫孩子而尋找的解決問題的捷徑，往深處探索丈挟，也是大人對(duì)自己能力的不信任刁卜，“我不知道可以怎樣解決孩子的哭鬧”。

我也常見孩子因?yàn)榘奄I文具的錢買了零食而苦心編織一套謊言“錢掉了“曙咽，”被xx同學(xué)偷了”蛔趴，“找了很久沒找到”，細(xì)節(jié)之完備例朱，活像剛剛發(fā)生在自己身上孝情。孩子擔(dān)心父母責(zé)罵，孩子不相信父母可以理解自己禁不住零食的誘惑洒嗤，不相信父母在面對(duì)自己的愧疚自責(zé)時(shí)會(huì)對(duì)自己報(bào)以寬容和善以及原諒箫荡，因此孩子采取了似乎最能保全自己的方法——“欺騙”。

作為一線教師渔隶，我常見有孩子抄作業(yè)羔挡、為了考試作弊，這種欺騙的背后夾雜著擔(dān)心间唉、焦慮與不信任绞灼，而擔(dān)心、焦慮的根源亦是不信任呈野。不信任自己的能力水平低矮，不信任老師能包容自己作業(yè)犯錯(cuò)，不信任家長(zhǎng)能不以成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)判自己的標(biāo)準(zhǔn)被冒、能體諒自己的努力…

我也常見有老師對(duì)孩子說“考試過后給大家放電影”結(jié)果卻沒放军掂，亦或是“下午不占用大家的課余時(shí)間”結(jié)果卻占用了轮蜕，再或者“這個(gè)課堂規(guī)則我們所有人都要遵守”但見到同學(xué)違背時(shí)卻無動(dòng)于衷…等等這些“不守信”的背后，老師或許都有自己的行動(dòng)理由蝗锥，譬如“同學(xué)們知識(shí)點(diǎn)沒掌握”“小違規(guī)無傷大雅”等跃洛。但往深處探尋，我們看到的依舊是不信任终议，老師不相信孩子能記住自己說出的話税课、不相信自己的話對(duì)孩子有多大的影響力，所以老師自身與學(xué)生對(duì)話時(shí)便抱持著“不必負(fù)責(zé)”的僥幸心態(tài)痊剖。至于規(guī)則，老師若是忽視“小違規(guī)”垒玲，那或許是老師自省的好時(shí)機(jī)——“我真的相信這個(gè)‘規(guī)則’嗎陆馁？孩子一定要遵守規(guī)則的必要性體現(xiàn)在哪里？”

我曾遇過一個(gè)孩子合愈，他某天下午來找我叮贩，說“老師，你上周讓我觀察體會(huì)的東西我有結(jié)果了”佛析。我一驚益老，甚至短時(shí)內(nèi)竟回憶不起自己讓他體會(huì)的內(nèi)容了。后來經(jīng)他提醒方想起來寸莫，他上周打人捺萌，我將他帶到辦公室聊了一節(jié)課，最終與他約定了接下來的行動(dòng)方案——去體察自己在打人時(shí)的感受膘茎。他噼里啪啦說了很多桃纯，一看就不是敷衍，他有認(rèn)真體察過披坏。類似的事情還有很多态坦，譬如“老師，你上次說要換座位怎么還沒換棒拂？”伞梯，“老師，我們一周一次的成就榜單還要不要繼續(xù)投票帚屉？”谜诫，“老師，你不是說要來家訪嗎涮阔？”…我對(duì)孩子的敬畏便是在這樣一點(diǎn)一滴中逐漸養(yǎng)成的猜绣。敬畏之后，便是對(duì)自己的謹(jǐn)言慎行敬特，孩子時(shí)刻看著老師掰邢，孩子時(shí)刻在向老師學(xué)習(xí)牺陶。

孩子，其實(shí)都懂辣之￡欤看到你見到他那張50分考卷之后的態(tài)度，他就知道下次是該努力自己考更好還是抄優(yōu)生的答案怀估，或是直接假裝“試卷掉了”狮鸭；你只看到她為了申請(qǐng)零花錢買零食而撒謊要買不必要的文具，卻沒回想起自己在聽說她買零食時(shí)那怒不可遏的樣子多搀；你只看到他們漠視課堂規(guī)則沒有尊重自己歧蕉，卻忘了自己是如何看待課堂規(guī)則的…孩子其實(shí)都懂，他們是世界上最敏感的一群人康铭，他們清楚大人的底線惯退、他們清楚如何保全自己、他們比誰都信奉“以身作則”从藤、“言出必行”催跪。

前文提到信任是誠(chéng)實(shí)的基礎(chǔ)，最后我想談?wù)勅绾涡湃我囊啊⑷绾位バ拧?/p>

孩子作為弱勢(shì)方很容易交付自己的信任懊蒸，即使在“給你們看電影”上你食言了三次，但第四次說出口時(shí)他們依然抱有信任悯搔，因?yàn)槟惝吘故情L(zhǎng)者骑丸，在我們的文化里，信任長(zhǎng)者似乎是理所應(yīng)當(dāng)妒貌。但人若仗著年長(zhǎng)屢次輕諾者娱、言出不行，孩子的信任感也是會(huì)逐漸消散的苏揣。

大人要做到信任孩子則是很難的黄鳍，他們那么小只，仿佛什么都不懂平匈、什么都做不了框沟、什么都記不住…不是的，他們什么都懂增炭，他們就是我們本性中最能投機(jī)取巧忍燥、最會(huì)保全自己的部分，他們學(xué)習(xí)力強(qiáng)得超乎我們想象隙姿，你無法預(yù)估自己的一言一行將帶給他們?cè)鯓拥母淖兠仿ⅰＫ麄兪呛⒆樱墒悄憬o以成人的尊重與包容確是絲毫也不敢少給他們输玷。

誠(chéng)源于信队丝，信源于敬靡馁。