“你是老師，但我并不祝你節(jié)日快樂姆蘸。”
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有這樣一種老師逞敷，他們不懂何為“傳道授業(yè)解惑也”，只會(huì)一味地照本宣科推捐。而在大學(xué)里，這樣的老師其實(shí)并不少堪簿。至少在我的大學(xué)生活里皮壁，如此。
我的大學(xué)老師們蛾魄，有從學(xué)校的后勤集團(tuán)提升上來的；有從未接觸過本專業(yè)內(nèi)容卻來教本專業(yè)主修課的舌狗。雖說“英雄不問出處”扔水，但他們的教學(xué)水平，恕我直言铭污，真心讓人覺得LOW逼。所謂上課岂膳，其實(shí)就是照著書一字不落地復(fù)述出來磅网，無延伸，不拓展涧偷。
而到了期末，或是通過隨堂論文的方式進(jìn)行考核喻鳄，或是通過堪比GPS定位精度的“劃重點(diǎn)”方式來檢驗(yàn)大家的記憶力......如此一來确封，掛科率倒是控制了再菊，而實(shí)際上颜曾，學(xué)生并沒從這門課中真正學(xué)到可消化，可運(yùn)用的知識(shí)泛豪。
這樣的老師，對(duì)不起臀叙，我并不會(huì)祝你節(jié)日快樂岗仑。
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有這樣一種老師聚请，用“衣冠禽獸”來描述其實(shí)并不過分。他們表面謙謙君子驶赏，溫文爾雅，背后卻如同惡魔盖文，干著超越道德蚯姆，違法亂紀(jì)的事。
透過新聞報(bào)道龄恋，我們也時(shí)常看到諸如這樣的報(bào)道“xx老師借輔導(dǎo)名義性侵學(xué)生”它碎，“xx老師光天化日之下對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腳”显押。而這樣的“禽獸行為”給學(xué)生帶來的傷害，一輩子難以愈合乘碑。
所謂師者，當(dāng)身為世范,為人師表旋讹。而這類“禽獸”......所以，對(duì)不起沉迹，這樣的老師，我也并不會(huì)祝他節(jié)日快樂蛤育。
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有這樣一種老師葫松，他們成天喊著“素質(zhì)教育”，“因材施教”的口號(hào)腋么，實(shí)際上卻至始至終貫徹“黃金條下出好人”的理念，通過“花樣百出”的體罰手段去“教育學(xué)生”圣勒。
彼時(shí)的學(xué)生摧扇，心智尚未成熟。從短期來看扛稽，“體罰”對(duì)學(xué)生帶來的影響并不明顯，但放之長遠(yuǎn)用含，其影響無法估量帮匾。長此以往的“體罰”或使學(xué)生形成“暴力至上”的心理意識(shí)，或是學(xué)生在認(rèn)識(shí)問題上產(chǎn)生迷茫感辟狈，更或影響學(xué)生一生人格的形成。
這樣的老師明未，同樣地壹蔓，我也不會(huì)去祝他節(jié)日快樂。
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拋開上述三類老師佣蓉，在現(xiàn)實(shí)生活中更多的還是負(fù)責(zé)亲雪，真正愛學(xué)生的老師疚膊。對(duì)于這些老師，我們勿需吝惜自己的感謝與祝福灌砖，且把最真摯的祝福送給他們傀蚌，祝他們：教師節(jié)快樂！
同時(shí)善炫，今年箩艺，身邊的許多朋友在大學(xué)畢業(yè)后陸陸續(xù)續(xù)踏上了三尺講臺(tái)。于他們而言舅桩，今年是他們?nèi)松械谝粋€(gè)教師節(jié)雨膨，有著特殊的意義與價(jià)值。在這兒撒妈，除了同樣祝他們教師節(jié)快樂之外排监， 更愿他們不忘初心，做一個(gè)真正受學(xué)生喜歡的好老師舆床！
當(dāng)然，我相信谷暮，他們盛垦，一定可以的！
