? ? ? 教育于國(guó)家是國(guó)家之本泌霍，學(xué)生乃國(guó)家未來(lái)甲抖。 教育于家庭是家庭的期待，教育乃未來(lái)的發(fā)展沾瓦。
? ? ? 在這種環(huán)境下孩子負(fù)擔(dān)起了學(xué)業(yè)和精神的雙重壓力满着。加之父母望子成龍谦炒、望女成鳳的殷切期盼還滋生了課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦的熱潮。一波波家長(zhǎng)不甘落后前赴后繼的給自己的孩子報(bào)名參加风喇。
? ? ? 曾經(jīng)有張圖片席卷網(wǎng)絡(luò)宁改，畫(huà)面是一個(gè)小孩背著半人高的書(shū)包，連兩側(cè)的裝水杯網(wǎng)都塞進(jìn)了書(shū)籍魂莫，只見(jiàn)小孩兒滿頭是汗还蹲，弓著腰駝著背艱難前行“铱迹看了就叫人心酸谜喊！
? ? ? 如今，國(guó)家推行教育“雙減”政策琳骡，是教育改革的開(kāi)始锅论。一方面減輕學(xué)生課業(yè)繁重可有效提升學(xué)生身體體質(zhì)，培養(yǎng)個(gè)人綜合能力楣号，防止“內(nèi)卷”造成的精神壓力（這幾年青少年自殺率逐年攀高）回歸健康的學(xué)生生活最易。
? ? ? 第二方面家長(zhǎng)用錢(qián)堆出來(lái)的用推動(dòng)的方式逼孩子去參加輔導(dǎo)學(xué)出來(lái)大多生硬，并不是孩子本來(lái)的面目炫狱。真正具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的是擁有自驅(qū)力和自我管理的能力藻懒。家長(zhǎng)也應(yīng)該站在這方面來(lái)培養(yǎng)孩子從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”才更占有優(yōu)勢(shì)。
? ? ? 第三方面資本市場(chǎng)看好教育行業(yè)大肆開(kāi)設(shè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)视译，煽動(dòng)家長(zhǎng)培養(yǎng)人才的決心嬉荆，致使教育需求強(qiáng)烈，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷從公立教育學(xué)校挖墻腳酷含，各種機(jī)構(gòu)也是魚(yú)龍混雜鄙早，非常不利于教育環(huán)境。
? ? ? 第四方面家庭之間教育的互相攀比較量導(dǎo)致收入一般的家庭無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育的公平性椅亚，處于教育邊緣化限番。
? ? ? 總的來(lái)說(shuō)我認(rèn)為國(guó)家的“雙減政策”是從民生出發(fā)，其對(duì)于市面上教育機(jī)構(gòu)的沖擊力巨大體現(xiàn)了國(guó)家保證教育純潔的決心呀舔；全面減壓課業(yè)也保證了學(xué)生們的健康發(fā)展和良好的教育環(huán)境弥虐。
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