[案例背景]A校區(qū)新開業(yè),開班較少尼酿,學術(shù)老師是今年的應(yīng)屆生,個人能力和職業(yè)素養(yǎng)不夠植影,主動性和積極性也差裳擎,學習力欠差,這也反映出校區(qū)管理措施方面崗位職責不清晰思币。
預(yù)期目標? 希望團隊成熟自發(fā)的去實現(xiàn)人才的良性流動和復(fù)制鹿响。
實際指標? 提高老師的工作效能。
[案例背景]A校區(qū)新開業(yè),開班較少尼酿,學術(shù)老師是今年的應(yīng)屆生,個人能力和職業(yè)素養(yǎng)不夠植影,主動性和積極性也差裳擎,學習力欠差,這也反映出校區(qū)管理措施方面崗位職責不清晰思币。
預(yù)期目標? 希望團隊成熟自發(fā)的去實現(xiàn)人才的良性流動和復(fù)制鹿响。
實際指標? 提高老師的工作效能。