0.Flag先立起來
先把Flag立起來产艾，參與這個讀書會任连，就是想和大家切磋一下如何讀書。在交流和相互批評中再次進(jìn)步醋安。
這是讀書會讀的第一本書，我希望在這個過程中斩箫，可以把我一些閱讀的習(xí)慣和方法展示出來里伯，能讓一個不了解我的人，知道我是如何讀書的崎弃。寫出來甘晤，就是為了向大家討教，拜托了饲做。
1.終身成長
大家投票线婚，開始準(zhǔn)備讀這本《看見成長的自己》，結(jié)果各大網(wǎng)上書店都沒有賣的艇炎，只能在某寶上找到二手的酌伊。后來經(jīng)aline提醒，才知道這本書再版的時候缀踪，改名叫《終身成長》了居砖。不知道出版社為什么要這么操作，把之前書名積累的大量名氣都丟棄了驴娃。
后來通讀了這本書奏候，覺得《終身成長》這個名字也算是非常的貼合本書的內(nèi)容，就是提倡不停的擴(kuò)展自己的能力邊界唇敞。
2.固定型思維模式 VS 成長型思維模式
我讀書的時候蔗草，喜歡采取一種抽樣閱讀法咒彤，先看目錄，讀序言和前沿咒精，對作者的風(fēng)格做一個判斷镶柱。然后判斷哪一章是作者的重點，然后快速瀏覽模叙，先建立一個整體的全局認(rèn)識歇拆。
這本書主要圍繞的就是“固定型思維模式 VS 成長型思維模式”這個概念。如果你相信能力是能夠培養(yǎng)的范咨，恭喜你故觅，你就是成長型思維模式。如果你相信能力是天賦渠啊，不可能通過后天培養(yǎng)输吏，那么你就是固定型思維模式。
然后作者通過各種例子替蛉，運動員的贯溅，家庭的，商業(yè)的等等躲查，試圖說明有成長型思維模式盗迟，你就會慢慢走上人生巔峰。有固定型思維模式熙含，你遲早會踩一個大坑罚缕。
所以作者勸大家盡量把自己培養(yǎng)成長型思維模型。并且給出了一些方法怎静。
3. 爭議
作者本身是斯坦福大學(xué)的心理學(xué)教授邮弹，所以應(yīng)該比很多心靈雞湯的文章要靠譜。但是他的這套理論蚓聘，在學(xué)術(shù)界也一直要爭論腌乡。主要爭論點有下面幾條：
- 作者提到的實驗無法重復(fù)。主要就是給小學(xué)生先做測試夜牡，分組后施加干預(yù)与纽，告訴他們關(guān)于成長型思維模型的存在，然后測試他們的認(rèn)知能力情況塘装。其他研究者并不能觀察到學(xué)生認(rèn)知能力的上升急迂。
- 擔(dān)心有一些教輔機(jī)構(gòu)，簡單的把學(xué)生分成兩類蹦肴。會對那些被貼上固定型思維模型的學(xué)生造成歧視僚碎，影響心智發(fā)展。
4.我的看法
- 人比較復(fù)雜阴幌，可能一個簡單模型不能完全覆蓋勺阐，但是簡單的模型組合起來卷中，才能形成復(fù)雜的模型。
- 對我自己來說渊抽，這個固定思維VS成長思維的模型蟆豫，能解釋我的很多困惑。我覺得如果配上合適的訓(xùn)練方法懒闷，這個模型還是挺有用的无埃。類似循證醫(yī)學(xué)，我們不能等學(xué)術(shù)界有統(tǒng)一的結(jié)論了才用毛雇，他們太慢。
- 關(guān)于往上溯源侦镇，找到信息的源頭灵疮，也是我提倡的一個讀書方法，正好借這個機(jī)會壳繁，好好打磨一下套路震捣。
