今天在中山小學(xué)聽(tīng)朱老師上了一堂二年級(jí)的《小馬過(guò)河》即寒。課堂上有個(gè)環(huán)節(jié)慷吊，讓學(xué)生去判斷“小馬向很多人求助”這句話的正確性爵川。一個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)這句話是不正確的策添。因?yàn)樗龅绞虑樽约合攵紱](méi)想便去盲目求助別人吗铐。按照這種理解有番道理东亦。可是突然另外一位學(xué)生卻站起來(lái)表示反對(duì)，他認(rèn)為小馬剛開(kāi)始根本不會(huì)過(guò)河典阵，對(duì)河水的深淺一無(wú)所知奋渔，向很多人求助是為了更好的了解河水。換個(gè)角度壮啊，這似乎也是正確的嫉鲸。
每次面對(duì)這種課堂上學(xué)生觀點(diǎn)不一的情況，我總是會(huì)捏一把汗歹啼。因?yàn)楹芘聦W(xué)生沒(méi)有按照自己的教學(xué)流程往下走玄渗，然后無(wú)法進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)±暄郏可是有經(jīng)驗(yàn)的教師總能夠運(yùn)用教育智慧去處理這些突發(fā)事件藤树。朱老師面對(duì)這種情況，沒(méi)有對(duì)任何一個(gè)學(xué)生提出評(píng)價(jià)拓萌，卻唯獨(dú)說(shuō)了一句“只要你有充分的理由能證實(shí)你的觀點(diǎn)岁钓，就說(shuō)明你的想法是合理的∥⑼酰”
我想如果當(dāng)堂課上老師不是以這樣的方式去應(yīng)對(duì)這個(gè)很小的細(xì)節(jié)屡限。相反地，去評(píng)價(jià)兩個(gè)學(xué)生的對(duì)錯(cuò)炕倘。那對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)會(huì)不會(huì)不一樣钧大？一個(gè)被指出是正確答案的孩子或許因?yàn)檫@一次的被表?yè)P(yáng)更加的有自信，然后每堂課上便會(huì)將手高高舉手罩旋。而另外一個(gè)被指出錯(cuò)誤的可能再也看不到他揮舞的小手了吧拓型。
其實(shí)，很多事情根本就沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案瘸恼。而我們做大人的為了追求所謂的科學(xué)性卻總是強(qiáng)迫性的非的把無(wú)法判斷的事情分的一清二白。突然感覺(jué)教育這事真的太難册养，你的無(wú)意間一個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)說(shuō)不定就有可能影響一個(gè)孩子的一生东帅。
這也不經(jīng)讓我回想起了我的初中。初一剛?cè)雽W(xué)球拦，畢業(yè)升學(xué)考的成績(jī)年段第十靠闭。然后便感覺(jué)自己超厲害，每天除了吃喝就是玩樂(lè)坎炼。很順利愧膀，成績(jī)?cè)谖也坏桨雮€(gè)月的逍遙生活的擺弄之下成功的跨出年段一百的名次。
數(shù)學(xué)老師讓我到他辦公室談?wù)勗捯ス猓乙詾槲乙慌^蓋臉的訓(xùn)一通檩淋，然后灰頭土臉的一把鼻涕一把淚的回教室。但是萄金，一到辦公室蟀悦，他絲毫沒(méi)有提任何有關(guān)成績(jī)的事情媚朦，只是給我談了下最近的生活。具體的內(nèi)容我現(xiàn)在已經(jīng)記不得了日戈，但是只有那句話我這輩子都不會(huì)忘询张。他說(shuō)一看你的樣子，就知道你以后會(huì)有出息的浙炼。
當(dāng)時(shí)的我沒(méi)多大在意份氧，就是特別開(kāi)心，感覺(jué)老師很信任我弯屈。對(duì)我很好蜗帜，我一定要好好學(xué)習(xí)。就像我母親以前說(shuō)的—我讀書(shū)不是為了自己季俩，而是為了老師钮糖。后來(lái)成績(jī)也慢慢開(kāi)始恢復(fù)正常。
我不知道他到底是否真的有“看人”的本事酌住，還是純碎只是為了鼓勵(lì)我店归，也不管我以后是否真的會(huì)有出息。我都很想感謝他酪我。正是由于他的這句話消痛，在學(xué)習(xí)的路上，我總是鞭策自己去更加努力付出都哭，因?yàn)槲乙恢毕氤蔀樗谥心莻€(gè)有出息的孩子秩伞。
