學(xué)習(xí)根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)
在化學(xué)課堂上，老師把幾個(gè)學(xué)生叫到黑板上配平一個(gè)方程式勤婚。這個(gè)方程式的配平比較的難，這幾個(gè)學(xué)生并沒(méi)有配出來(lái)涤伐。老師在黑板上講了一遍馒胆，讓大家重新配平一次缨称。大家都按照老師要求配平化學(xué)方程式。在老師巡視的過(guò)程中祝迂，發(fā)現(xiàn)小孫的方程式的配平結(jié)果正確睦尽，只是沒(méi)有任何的過(guò)程。老師詢問(wèn)型雳，這個(gè)配平是否真的會(huì)当凡？小孫很肯定的說(shuō)，自己本來(lái)會(huì)做纠俭。小孫沒(méi)有任何的配平的過(guò)程宁玫，只是把老師寫(xiě)的結(jié)果抄上而已，卻很自信的認(rèn)為自己會(huì)這道題柑晒。而其他的同學(xué)對(duì)于這道題并沒(méi)有急著把答案抄上，而是認(rèn)真的試著去配平眷射。只把答案寫(xiě)上匙赞，并不代表就會(huì)做這道題。
在這個(gè)過(guò)程中妖碉，小孫的行為是很多學(xué)生的典型涌庭。她需要的不是學(xué)習(xí)，而是一種完成任務(wù)欧宜。她們的心目中坐榆，老師布置的任何作業(yè)，都是一種任務(wù)冗茸。作為任務(wù)席镀，就需要趕緊的完成，態(tài)度也是敷衍的夏漱。而把作業(yè)當(dāng)做一種檢測(cè)的認(rèn)知豪诲，是一種自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)方式。面對(duì)一道自己不懂的題目挂绰，不是選擇趕緊把答案寫(xiě)上屎篱。而是去試著探索用什么辦法可以把這個(gè)問(wèn)題解決，需要的是一種思維的鏈接葵蒂，一種知識(shí)的融匯交播，一種能力的重組……也只有認(rèn)真的對(duì)待每一道難題或者是錯(cuò)題的時(shí)候，才能夠把學(xué)習(xí)的能力提升践付。
大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中秦士，容易表現(xiàn)出一種假裝努力學(xué)習(xí)的樣子。假裝努力的學(xué)習(xí)荔仁，也是外驅(qū)力的學(xué)習(xí)過(guò)程伍宦。他們的學(xué)習(xí)都是一種為別人學(xué)的芽死，從來(lái)不愿意多花一分鐘。一切按照既定的程序進(jìn)行而已次洼，根本不想著用什么方式更好的的學(xué)習(xí)关贵。小孫的行為是一種自欺欺人。她認(rèn)為卖毁，寫(xiě)出答案揖曾，就是完成老師的任務(wù)。卻沒(méi)有想過(guò)亥啦，這樣的行為是否保證自己真正的學(xué)會(huì)了這塊知識(shí)炭剪。小孫的行為就是告訴，學(xué)習(xí)不是為自己負(fù)責(zé)翔脱，而是為老師負(fù)責(zé)奴拦。至于能不能夠?qū)W會(huì)知識(shí)點(diǎn)不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是這次可以逃避老師的檢查或者是能夠很快的完成任務(wù)而已届吁。
