? ? ?? ８０年代挂捅，電視、游戲状土、漫畫開始在日本的年輕人中流行，而曾經很被人看重的閱讀，漸漸被視作可有可無的消遣退盯。日本曾經以“閱讀能力強”為國家的一種軟實力資本，而現(xiàn)在慰照，日本人的讀書能力顯示出不斷下降的趨勢，五六十歲的日本人在大學時代的閱讀量毒租，遠比當下的大學生的閱讀量大得多箱叁。齋藤孝是日本明治大學文學部教授，他在《閱讀的力量》這本書中大聲疾呼：阻止國家綜合實力下降的最佳手段就是重振日本人的閱讀能力算色。書不是可讀可不讀，而是非讀不可灾梦！閱讀提升的是人的思維能力妓笙。

?????? 反觀當下的中國社會，也流行這樣一種說法：閱讀是打發(fā)時間的方式萧福，無需看得太過重要，想讀就讀统锤，不讀也行炭庙。但是齋藤孝明確批評了這種說法。如果一個閱讀面很廣的人焕蹄，甚至以著書為生的人，還提出這樣誤導大眾的觀點，簡直就是不可原諒的银锻。他認為做鹰，通過讀書，人能夠獲取有助于自我人格形成的精神食糧更振，并且讀書是人的交際能力的基礎。判斷一本書讀沒讀過肯腕，就看閱讀者能不能歸納出書本的要點钥平。

???? 書本中，齋藤孝對閱讀方法羅列了四種：

１涉瘾、聽人朗讀

? ? ? 聽得過程，是自我不斷通過想象構想場景肴甸、對象的過程囚巴，相較于看電影、看電視彤叉，需要調動聽者更多的大腦神經，特別是對于孩童浮庐，聽父母閱讀柬焕，就是他們最初培養(yǎng)想象力最好的方式。根據語言去想象某種影像斑举、某種聲音、某些氣味璧坟，這是人所具有的一種超越其他生物的能力。

２雀鹃、自己發(fā)聲朗讀

?????? 日本東北大學川島隆太教授的“大腦科學與教育”的研究結果表明，人在發(fā)聲朗讀的時候大腦的活動區(qū)域最廣囊颅。古人講究“書讀百遍傅瞻，其意自現(xiàn)”，延續(xù)了幾千年的學習方法，在現(xiàn)代腦科學的研究中得到了證明焙畔。每個人應該都有小時候清晨到校朗讀的經歷，朗朗讀書聲是學校早晨最好聽的聲音儿惫。

３、邊畫線邊閱讀

??????? 齋藤孝先生提出的是一種簡單易行的方法伸但，通過三色劃線的方法。藍色：表現(xiàn)書本主旨的重要部分更胖。紅色：跟主題思想有關却妨，相當重要的部分饵逐。綠色：自己覺得有意思的地方倍权。還可以通過貼便利貼捞烟，提示重要頁面题画。通過這些記錄默辨，當我們第二遍閱讀的時候廓奕，可以節(jié)省時間抱婉，快速抓住主旨桌粉。今后需要用到相關內容的時候，也可以快速定位铃肯。

４押逼、閱讀的換擋變速

????? 其實就是指步藕，不同的書籍內容咙冗，自己靈活掌握閱讀的速度漂彤。書讀得多了，自然會根據書的難以程度立润，采取精度、速讀不同方式媳板。

?????? 作家羅敷在《這么慢蛉幸，那么美》里也說到破讨，瑞典人給人的印象是冷淡添忘，不易接近若锁。但是如果你找到了與瑞典人的交談話題又固，其實瑞典人是容易交流溝通，好相處的乏冀。他們喜歡談論的話題是閱讀過的某本書洋只，所以如果你不喜歡閱讀昼捍，自然跟他們沒有共同話題肢扯，也就不容易相處蔚晨。這里就談到一個閱讀的話題乍钻，對瑞典人來說铭腕，閱讀跟吃飯一樣重要累舷，他們有隨身帶書籍的習慣，一有空閑就會拿出來閱讀析孽。家里一般都會有大書櫥，年輕的父母們也很重視小孩的閱讀绿淋，睡前半小時往往都會是親子共讀時光尝盼。

?????? 現(xiàn)在是個知識變現(xiàn)的年代佑菩，出現(xiàn)了很多教人讀書的方法殿漠。有些達人還制作了課程，專門教人讀書的方法绞幌。其實在齋藤孝的書里就已經提到了這些方法的雛形。閱讀以后擴展自我的方法：

1谭确、參加讀書會票渠。通過參與者一邊討論一邊寫關鍵詞，最后將關鍵詞通過箭頭等線條聯(lián)系起來问顷，體現(xiàn)書本的脈絡禀梳，齋藤孝稱這種方法為畫圖法肠骆。其實就是現(xiàn)在大火的思維導圖閱讀法的雛形哗戈。

2、講給別人聽纱注。將自己讀到的想到的，講給幾個沒有讀過的人聽狞贱。通過這個過程蜀涨，就是一個記憶不斷強化的過程。

3厚柳、寫出來。將自己的感受别垮，付諸筆端碳想，成為一種學習的方式烧董。自媒體時代逊移，我們?yōu)榱诉M一步促進自己寫的動力龙填，我們還可以嘗試將寫下的文字參與一些媒體的投稿岩遗，進一步倒逼自己寫作的進步扇商。

??????? 正如序里面提到的：書的內容足夠深入钳吟，因為這是一位教授的研究成果；書的敘述通暢易讀红且，因為這是一位暢銷書作者的筆法。很幸運在圖書館里于偶爾間借閱到這本書暇番，雖是偶爾壁酬，卻也藏著我思變的必然次酌。