——傳記性的自我觀察中的溫尼科特視野第二輪回顧
時(shí)間：2017年2月19日
? ? 今天是C&B2017春節(jié)后的第一堂課峻堰。T帶領(lǐng)大家回顧了《傳記性自我觀察中的溫尼科特視野》第二輪中的所學(xué)內(nèi)容。那些曾經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容通過(guò)這樣一輪的回溯坦辟。很多的理論與現(xiàn)實(shí)對(duì)接的點(diǎn)挪拟，理解起來(lái)更加的立體和全面了。以下我將談其中幾個(gè)印象身的點(diǎn)：
一、那些被不經(jīng)意丟失的細(xì)節(jié)晾虑。
關(guān)于“傳記性自我觀察”鄭捷想到了，在咨詢中，她提問(wèn)咨客最近做了些什么帜篇？咨客在回溯過(guò)去時(shí)很多細(xì)節(jié)時(shí)糙捺，沒(méi)有印象了，需要翻手機(jī)照片才能回想起來(lái)笙隙。當(dāng)時(shí)T的回復(fù)是：“T：生命進(jìn)程感越差的人洪灯，越容易忽略生活中的細(xì)節(jié)、體驗(yàn)和感受......（長(zhǎng)此以往）自戀就無(wú)法得到足夠的養(yǎng)分竟痰∏┕常”
這個(gè)點(diǎn)讓我印象深刻。
那么是什么讓你對(duì)很多的細(xì)節(jié)“視而不見(jiàn)”坏快？
是什么占用了你大部分的注意力铅檩？
又是什么讓你看不到事物發(fā)展的進(jìn)程，從而讓你莽鸿，每一次往上一點(diǎn)點(diǎn)昧旨，卻又習(xí)慣性的跌回原點(diǎn)？那些客觀的點(diǎn)滴進(jìn)步富拗，似乎總是不能被作為新的起點(diǎn)臼予。
這樣的心理運(yùn)作模式就像患上了習(xí)得性無(wú)助，成為一種拖拽啃沪，阻礙著你無(wú)法一步一個(gè)腳印的成長(zhǎng)粘拾。你仿佛被困在一個(gè)又一個(gè)孤立的點(diǎn)上〈辞В互相間是斷裂的缰雇，沒(méi)有因果、沒(méi)有遞進(jìn)追驴、沒(méi)有溯源械哟、沒(méi)有發(fā)展。
那么傳記性的自我觀察是一種怎樣的視角呢殿雪？
它是一種在時(shí)間與空間上的：由點(diǎn)到線暇咆、由線到面、再發(fā)展到一個(gè)立體的網(wǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程丙曙。在這樣的視角下爸业，沒(méi)有一塵不變的絕對(duì)。它是連續(xù)著亏镰、動(dòng)態(tài)的變化著的扯旷，看你用怎樣的角度與看和理解。
當(dāng)你把自己關(guān)閉起來(lái)索抓，成為孤島時(shí)钧忽。那些碎片化的信息毯炮，也在不經(jīng)意間成為了一個(gè)個(gè)孤立的信息。當(dāng)這些孤立的信息鋪天蓋地而來(lái)時(shí)耸黑。你變得麻木了桃煎，也就“視而不見(jiàn)”了。
二崎坊、警惕對(duì)孩子的攻擊和壓迫
? ? 在課程中T提到了一位破壞性強(qiáng)备禀、常常挑釁權(quán)威的孩子。小學(xué)一年級(jí)時(shí)奈揍，他常常跟家人說(shuō)的一句話就是：“反正你們從小就不愛(ài)我曲尸。”父親的回答是：“你看看你房間里的那么多玩具男翰，是誰(shuí)買的另患？”父親愛(ài)是有壓迫感的。最近這位孩子在學(xué)習(xí)游泳時(shí)蛾绎，出現(xiàn)了完全不管游泳教練的要求和提醒昆箕。肆意自由發(fā)揮，完全無(wú)視場(chǎng)上的規(guī)則租冠，最終游泳教練只能請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子帶走鹏倘。而這位孩子的父親就是一位高對(duì)抗和高攻擊性的人......
? ? 對(duì)于高意志和控制欲的人。對(duì)于周圍人顽爹，尤其是處于弱勢(shì)的孩子的壓迫纤泵，常常不經(jīng)意間就會(huì)發(fā)生。此刻镜粤，嘗試去觀察和傾聽(tīng)對(duì)方所傳遞過(guò)來(lái)信息捏题。而不是習(xí)慣性的用你刻板印象和固化的經(jīng)驗(yàn)去強(qiáng)勢(shì)打壓對(duì)方。
另外就是那句老生常談：從孩子身上的問(wèn)題去反思自己的教育和示范肉渴。
三公荧、你使用客體品質(zhì)是怎樣的？
1同规、客體的品質(zhì)：興奮性客體還是抑制性客體循狰？
使用客體的品質(zhì)和客體的品質(zhì)是不一樣的。在使用客體時(shí)券勺，你能否看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)绪钥？還是常常把目光停留在那些“缺點(diǎn)”上，從中體會(huì)去使用客體品質(zhì)的朱灿。
由此我想到的是昧识，那些容易抱怨钠四，總覺(jué)得別人“辜負(fù)”了自己的人盗扒。他們常常在不經(jīng)意間破壞了客體在他心中的印象跪楞。把很多人“塑造”成為了抑制性客體。這樣drenched使用客體的品質(zhì)可想而知侣灶。
2甸祭、警惕那些關(guān)系中你認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)挠蟆?/p>
T：“使用客體中，你一定會(huì)對(duì)對(duì)方有欲求褥影。這種欲求就是一種攻擊性池户。欲求是你的，別人沒(méi)有義務(wù)滿足你凡怎⌒＝梗客體將如何去處理這種攻擊性⊥车梗 怎樣在使用客體的過(guò)程中去處理攻擊性寨典？”
使用客體的過(guò)程中，如果自我覺(jué)察能力不行房匆，會(huì)造成巨大的誤判耸成。
欲求會(huì)成為一種攻擊性？由此我想到的是浴鸿，一種沉浸自我井氢，而忽視了對(duì)方作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體存在的感受。在這樣的層面上的欲求岳链，常常給對(duì)方造成一種壓迫感花竞、被控制和攻擊的感受。
