文/愛在
身兼學(xué)生家長(zhǎng)“角色”的父母?jìng)?你們?cè)谂c老師和其他家長(zhǎng)們相處時(shí)职员，是否都秉著平和牡辽、謙和、還有配合的態(tài)度呢棒坏？
我倒覺(jué)得大多數(shù)人都會(huì)是這樣妨猩，因?yàn)槲液⒆影嗉?jí)里的家長(zhǎng)們大部分就很低調(diào)潜叛，相處起來(lái)也很輕松。
可總免不了有些爭(zhēng)強(qiáng)好勝的家長(zhǎng)壶硅，他們自身優(yōu)秀威兜，出類拔萃，但仍不放過(guò)任何能“俯視群雄”的機(jī)會(huì)庐椒，尤其是關(guān)乎自家孩子的尊嚴(yán)牡属、地位，可以說(shuō)“孩子就是自己的臉面”扼睬，那絕不能相讓!
這不,最近一則“上海某小學(xué)家長(zhǎng)競(jìng)選家委會(huì)”的帖子在網(wǎng)上炸開了鍋!
“幸運(yùn)”的是逮栅，經(jīng)過(guò)他們的不懈努力和自身的光環(huán),他們已“名聲遠(yuǎn)揚(yáng)”,無(wú)人不知無(wú)人不曉悴势。
看看那些耀眼的光環(huán):
海歸派, 孩子?jì)尞厴I(yè)于美國(guó)中密歇根大學(xué)；
外企高管措伐，孩子?jì)屇壳霸谥馄笞鯤RD;
大學(xué)老師特纤，孩子爸媽都是研究生，博士期間還擔(dān)任過(guò)大學(xué)主席;
小企業(yè)家侥加，擁有一家設(shè)計(jì)工作室捧存，一家貿(mào)易公司;
暴發(fā)戶, 家里有錢，花不完;
......
朋友說(shuō):“唉担败！羨慕嫉妒恨呀!”
“嗯昔穴，羨慕、忌妒提前，我倒是有些同感吗货，但要是說(shuō)“恨”，那就應(yīng)另當(dāng)別論狈网≈姘幔”
“怎么個(gè)別論法”？
“他們的外在條件確實(shí)足夠好拓哺，拼爹拼娘都?jí)蚋裼露猓苫蜗寡鄣耐瑫r(shí)更深深地刺痛了大家的神經(jīng)，于此同時(shí)是不是也傷害了孩子稚嫩的心士鸥？”
海歸高管闲孤、大學(xué)老師、企業(yè)家,他們是希望孩子從小就成為自己的另一個(gè)影子,從小就有“成功范兒”烤礁，讓人仰視嗎讼积？
很難想象，接受過(guò)高等教育的他們鸽凶，居然甘愿“自黑”降等級(jí)去處事,莫非是失去了理智币砂？
不難想象建峭，那是為了孩子玻侥，誰(shuí)不愛自己的孩子呢？想起一句話亿蒸，“為了孩子可以砸鍋賣鐵”!好嘛,飯都可以不吃凑兰，那些算個(gè)啥事兒!只要孩子需要，他們將赴湯蹈火边锁。
究竟是出于什么原因姑食，使得他們要施展出渾身解數(shù)去保護(hù)，幫助孩子呢茅坛？
是孩子成績(jī)差音半，不守紀(jì)律则拷，頑皮搗蛋,不優(yōu)秀嗎？
是怕孩子被人欺負(fù)嗎曹鸠？
是怕老師不喜歡自己的孩子嗎煌茬？
還是單純就是他們自己想象的呢？
總之,就是他們?cè)谂?在擔(dān)心彻桃。他們擔(dān)心自己的孩子一旦脫離開,自己施了魔法的保護(hù)圈,就會(huì)出現(xiàn)種種危險(xiǎn)坛善。所以，他們必須在孩子所到之處,全部為孩子施上魔法圈邻眷，只有這樣才能使自己安心眠屎。
真為他們的身份和不自知的自卑心理感到惋惜，其實(shí)他們的行為是非常自卑的表現(xiàn)肆饶，只不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)被自己“自以為是”的優(yōu)越感掩蓋了改衩。
“優(yōu)越感”充當(dāng)了“自卑心理”的遮羞布，聽起來(lái)是不是很矛盾,優(yōu)越感怎么會(huì)是自卑呢抖拴？
這還得從自卑的來(lái)源說(shuō)起燎字，心理學(xué)家個(gè)體心理學(xué)之父，阿弗雷德.阿德勒在《自卑與超越》中研究的觀點(diǎn)表明阿宅，引發(fā)自卑的有童年經(jīng)驗(yàn)候衍，家庭的影響，學(xué)校的影響洒放，還有就是自卑與優(yōu)越感蛉鹿。
阿德勒認(rèn)為，兒童在五歲前就已經(jīng)形成了一套完整而牢固的行為模式往湿，他們已經(jīng)形成了個(gè)人最根深蒂固的概念妖异，并知道對(duì)世界和自身期待些什么。
在這一時(shí)期领追，如果孩子由于家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念,導(dǎo)致孩子被忽視他膳，他就不會(huì)懂得“愛”與“合作”為何物,從而使自己高估困難，低估自己绒窑；如果是溺愛,就會(huì)使他們認(rèn)為,自己的意愿就是“金科玉律”,一旦自己不再是焦點(diǎn)時(shí)棕孙，就會(huì)產(chǎn)生失落和背叛感。
而作為父母最重要的職責(zé),便是讓孩子在生命之初,體會(huì)到信任“他人”的價(jià)值些膨◇翱。可父母雖是最愛孩子的人，但由于生活中的種種壓力和狀況订雾，他們也會(huì)成為最“傷”孩子的人肢预。他們的忽略滿足不了孩子的需求后，孩子就會(huì)產(chǎn)生“不信任”感洼哎。
孩子邁出家庭后,第一次面對(duì)的社會(huì)生活就是學(xué)校烫映，這時(shí)孩子可能已經(jīng)在家庭生活中受到挫折沼本，但他們也得面對(duì)新的考驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程,很多時(shí)候會(huì)使孩子把自小累積的問(wèn)題都反映出來(lái)锭沟，表現(xiàn)為成績(jī)差擅威，不守紀(jì)律，頑皮搗蛋......教師卻針對(duì)這些表面現(xiàn)象給予批評(píng)冈钦，懲罰或者治標(biāo)不治本的“鼓勵(lì)”郊丛，最終讓孩子體會(huì)到自身價(jià)值的不是學(xué)校，而是問(wèn)題少年組織瞧筛。
而學(xué)校的評(píng)判體系厉熟，也容易讓孩子們走入自我設(shè)限的困境,學(xué)校在現(xiàn)行體系下更強(qiáng)化學(xué)生之間的“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)，而非“合作”意識(shí)较幌，不管孩子們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中處于領(lǐng)先還是落后地位揍瑟，都會(huì)讓孩子們過(guò)度關(guān)注自身而罔顧他人。
孩子在上述的各種困難中乍炉，很容易引導(dǎo)自己錯(cuò)誤的解讀經(jīng)歷的意義绢片，從而產(chǎn)生自己不好、不行岛琼，不被需要底循，不被愛的認(rèn)知，并因此引發(fā)自卑槐瑞。
而一旦自卑情節(jié)產(chǎn)生,自卑感就會(huì)在青春期熙涤，工作中,婚姻家庭中頻頻出現(xiàn)。
沒(méi)有人能長(zhǎng)期忍受自卑感困檩，這種被壓抑的感覺(jué)會(huì)迫使他們采取某些行動(dòng)祠挫，這時(shí)候他們往往不去真正克服困難,而因便捷選擇一些直接，“凌駕于困難之上”的途徑悼沿，力圖說(shuō)服甚至強(qiáng)迫自己等舔，憑空產(chǎn)生優(yōu)越感或有些成績(jī)就膨脹得不可一世感！
然而糟趾，無(wú)論他們?cè)趺雌垓_自己慌植，都不能真正消除自卑感，“過(guò)度的自負(fù)往往就是自卑”說(shuō)的就是這個(gè)道理拉讯。
曾有人抨擊朋友圈里那些涤浇，時(shí)時(shí)刻刻都在炫富鳖藕、炫美魔慷、炫愛的人。表達(dá)的意思是:他們炫什么就是缺什么!如果真如所說(shuō)那樣著恩，那又何嘗不是自卑的體現(xiàn)!
伴隨自卑出現(xiàn)的,常常就是人們?yōu)榱私鉀Q自卑,而爭(zhēng)取優(yōu)越感的補(bǔ)償性舉動(dòng)院尔，它們并不能真正解決問(wèn)題,卻還訴說(shuō)著,早被看穿的謊言蜻展，徒增尷尬邀摆。
現(xiàn)在,大家是否認(rèn)可那些家長(zhǎng)的優(yōu)越感源于自卑呢？其實(shí)承認(rèn)自卑施逾，并沒(méi)有什么可丟人的!
阿德勒說(shuō)，“每個(gè)人都會(huì)與自己的自卑同行汉额，特別是那些自大的人,有多自大就有多自卑榨汤，因?yàn)樽员熬褪侨藗冊(cè)谌松?面對(duì)那些無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)的體驗(yàn)收壕。沒(méi)有人敢說(shuō)他一輩子什么事都能很順利痛快地搞定，所以自卑是難免的蜜宪。”
雖然自卑是難免的告丢，但我們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)他岖免，如果我們能敢于正視它，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)颅湘，它其實(shí)是我們趨向優(yōu)越的原動(dòng)力栗精。我們屆時(shí)需要正確地解讀它，遵循自己自卑的本意,
發(fā)現(xiàn)造成自己誤讀的影響因素鹿寨，并修正對(duì)他們的看法脚草，從而放下自卑。
我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到,生活本身是不足以讓人自卑的馏慨。我們要敢于承認(rèn)，是自身的欲望壓得自己抬不起頭來(lái)倔撞。
找個(gè)合適的時(shí)機(jī)慕趴，靜下心來(lái)和真我聊聊，也許我們會(huì)發(fā)現(xiàn)還有許多比自卑更有意義的事在等著我們呢,比如:不讓孩子繼承我們的“自卑感”!
迷失并不可怕,可怕的是遇到有人點(diǎn)化,你還一條道走到黑!
在此希望和我一樣受到點(diǎn)化的人,都能化自卑腐朽為神奇,活出坦坦蕩蕩的自己!
