? ? ? 十條效應(yīng)對我們應(yīng)該有啟發(fā)院溺，最后一條一定會讓你醍醐灌頂。
? ? ? 一磅轻、一個人一旦接受了你一個微不足道的請求珍逸，就有可能接受你提出的更大請求，這在心理學(xué)上叫做登門檻效應(yīng)聋溜。
? ? ? 登門檻效應(yīng)又稱“得寸進(jìn)尺效應(yīng)”谆膳。在生活中，人們往往樂于接受較小的易完成的要求撮躁。在實現(xiàn)了較小的要求后漱病，人們才慢慢地接受較大的要求，這種現(xiàn)象叫做“登門檻效應(yīng)”⊙蠲保“登門檻心理效應(yīng)”反映出人們在學(xué)習(xí)漓穿、生活赐稽、工作中普遍地具有避重就輕疙渣、避難趨易的心理傾向。
? ? ? 根據(jù)"登門坎效應(yīng)"梨水，教師所制定目標(biāo)時老客，一定要考慮學(xué)生的心理發(fā)展水平和學(xué)生的心理承受能力山害。要分析不同層次學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，根據(jù)不同素質(zhì)沿量、不同能力層次的學(xué)生的基礎(chǔ)與表現(xiàn)浪慌，制定不同層次的、具體的目標(biāo)朴则，使學(xué)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到权纤，即"跳起夠得著"，從而使每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅乌妒。因此汹想，教師在教育過程中，應(yīng)將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)結(jié)合起來撤蚊，將較高的目標(biāo)分解成若干層次不同的小目標(biāo)古掏，以調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生一旦實現(xiàn)了一個小目標(biāo)侦啸，或者說邁過了一道"小小門坎"槽唾，我們的教育前景就寬闊得多了。
? ? ? 比如光涂，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣庞萍，我們可以首先要求學(xué)生從找準(zhǔn)自己的不足做起，根據(jù)自身問題制訂一個時間段（一周忘闻、半月或一個月）養(yǎng)成一個好習(xí)慣的目標(biāo)钝计。如養(yǎng)成"不隨意發(fā)脾氣"、"抓緊時間做事"齐佳、"傾聽別人說話"私恬、"不隨地扔垃圾"、"勤于思考"炼吴、"聚精會神聽課"本鸣、"做題仔細(xì)認(rèn)真"等等。長此以往缺厉，良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣便會功到自然成永高。
? ? ? 還有隧土，對"問題學(xué)生"的教育切忌急于求成、"恨鐵不成鋼"命爬，而要富有愛心和欣賞心曹傀，看到他們的閃光點和發(fā)展?jié)摿Γ瑢λ麄冏鞒龇e極的饲宛、鼓勵性評價皆愉，哪怕是一個贊許的點頭，一個滿意的微笑艇抠，一次真誠的祝福幕庐，都可能換起他們的自信，使他們看到自身發(fā)展的希望家淤，從而積極健康成長异剥。再有，課堂提問時絮重，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律冤寿，由淺入深，由易到難地設(shè)計問題青伤，一步步開啟學(xué)生思維的大門督怜，從而培養(yǎng)學(xué)生探究問題永不滿足的追求精神。
? ? ? 二狠角、那些你曾經(jīng)幫助過的人未必會報答你号杠，但是那些曾經(jīng)幫助過你的人往往會更樂意再幫你一次，這叫富蘭克林效應(yīng)丰歌。
? ? ? 本杰明·富蘭克林是美國國父之一姨蟋，當(dāng)富蘭克林還只是賓夕法尼亞州的一名州級議員時，想爭取到另一名國會議員的認(rèn)同與支持动遭。然而芬探，這個議員卻是個比較難纏的人物，而且對富蘭克林有些成見厘惦。富蘭克林并不愿意卑躬屈膝地向?qū)Ψ绞竞谩Ｋx擇了一個獨特的方式哩簿。因為他聽說這位議員收藏了一本非常珍貴的書宵蕉，富蘭克林寫了一封信向他借書，這位議員第二天便把書送了過來节榜，富蘭克林則于一周后歸還羡玛，并附上了一張紙條，表達(dá)他的感激之情宗苍。沒想到稼稿，在下一次國會會議中薄榛，這位議員主動找富蘭克林談話，還非橙眉撸客氣敞恋，并在很多事情上表達(dá)對富蘭克林的認(rèn)同。于是他們成了非常好的朋友谋右，這種友誼持續(xù)了一生硬猫。
? ? ? 富蘭克林說：“曾經(jīng)幫過你一次忙的人會比那些你幫助過的人更愿意再幫你一次忙改执。想取得一個人的支持啸蜜，尤其是圈子外的人的支持，那就先找他幫個忙辈挂，事情會出現(xiàn)意想不到的轉(zhuǎn)機衬横。”這種現(xiàn)象就是“富蘭克林效應(yīng)”终蒂。交往中我們總是希望自己的得到大于自己的付出蜂林，對方也同樣如此『笤ィ可如果你的付出悉尾，不是對方想要的，那么你越是付出挫酿，對方越是反感构眯，他不僅不會喜歡你，反倒會想著逃離你早龟。這也是為什么很多人會覺得惫霸，越是喜歡一個人，對方越不珍惜的原因葱弟。
? ? ? 人脈是麻煩出來的壹店。麻煩別人，其實也是我們?nèi)ソ佑|其他人的一種途徑芝加，當(dāng)我們走進(jìn)別人的世界硅卢，我們會發(fā)現(xiàn)很多看起來不好相處的人可能有著溫柔的一面。在麻煩別人的過程中藏杖，我們與他人的感情也會不斷地加深将塑，麻煩別人，在有些情況下恰恰是一種高情商的表現(xiàn)蝌麸。
? ? ? 三点寥、骨子里越是自卑的人往往越希望看到別人出丑對強者越是奉承的人對弱者越容易易暴易怒這叫酸葡萄效應(yīng)。
? ? ? 酸葡萄效應(yīng)指的是當(dāng)一個人無法獲得或者無法達(dá)到自己渴望的事物時来吩，便對那些擁有此事物的人或者事物心生妒忌敢辩、羨慕和否定蔽莱，并試圖找出對方身上的缺陷以平衡自己的心理失衡。這種心理現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪袝r常出現(xiàn)戚长，它會影響我們對待他人的態(tài)度盗冷。當(dāng)我們對別人的成功或幸福感到不滿時，我們往往會以消極的眼光看待別人的優(yōu)點和成就历葛。我們會試圖找出對方身上的缺陷來減輕自己的不平衡感正塌，從而陷入惡性循環(huán)中。我們無法忽視的是恤溶，酸葡萄效應(yīng)所帶來的負(fù)面情緒和行為對我們自身的發(fā)展和幸福感是毫無益處的乓诽。相反，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念咒程，將他人的成功和幸福視為鼓舞和激勵鸠天，關(guān)注自己的潛力和機會，不斷努力追求自己的目標(biāo)和理想帐姻。要想擺脫酸葡萄效應(yīng)的困擾稠集，我們需要培養(yǎng)一種積極的心態(tài)。我們應(yīng)該關(guān)注自己的成長和進(jìn)步饥瓷，不要過度關(guān)注他人的成就剥纷。每個人都有自己的時間和步伐，在自己的發(fā)展道路上保持積極的動力和耐心是最重要的呢铆，我們應(yīng)該學(xué)會真正地為他人的成功和幸福感到高興晦鞋。與其將別人的成功作為嫉妒的對象，我們不妨以友善和包容的心態(tài)來與他人分享快樂和成功棺克。忘記嫉妒和批評悠垛，而是關(guān)注于建立更多的合作和互助關(guān)系。
? ? ? 四娜谊、一個很干凈的地方人們會不好意思丟垃圾但是一旦地上有了垃圾出現(xiàn)之后人們就會毫不猶豫的丟垃圾任何小事剛開始你沒有去阻止形成風(fēng)氣后就很難被改變這叫做破窗效應(yīng)确买。
? ? 破窗效應(yīng)的含義和啟示
? ? 1.行為心理學(xué)角度
? ? 行為心理學(xué)研究表明，人的行為往往受到環(huán)境的影響纱皆。如果一個環(huán)境看起來很破爛湾趾，人們就會認(rèn)為這個地方已經(jīng)很亂了，更容易產(chǎn)生破壞行為派草。因此撑帖，如果我們希望人們能夠保持良好的行為，就需要創(chuàng)造一個干凈整潔的環(huán)境澳眷，減少破窗等破壞現(xiàn)象的發(fā)生。
? ? 2.社會學(xué)角度
? ? ? 社會學(xué)角度認(rèn)為蛉艾，破窗效應(yīng)反映了社會控制的缺失钳踊。如果一個地區(qū)的社會控制機制不健全衷敌，那么這個地區(qū)就更容易出現(xiàn)破壞行為，最終導(dǎo)致整個社會的失序拓瞪。因此缴罗，我們需要加強社會控制，完善法律法規(guī)祭埂，提高人們的法律意識面氓，從而減少破壞行為的發(fā)生。
? ? ? 3.管理學(xué)角度
? ? ? 管理學(xué)角度認(rèn)為蛆橡，破窗效應(yīng)反映了管理的失誤舌界。如果一個地區(qū)的管理不到位，那么這個地區(qū)就更容易出現(xiàn)破壞行為泰演，最終導(dǎo)致整個管理體系的崩潰呻拌。因此，我們需要加強管理睦焕，完善管理制度藐握，提高管理水平，從而減少破壞行為的發(fā)生垃喊。
? ? 4.經(jīng)濟(jì)學(xué)角度
? ? 經(jīng)濟(jì)學(xué)角度認(rèn)為猾普，破窗效應(yīng)反映了資源的浪費。如果一個地區(qū)的資源被浪費本谜，那么這個地區(qū)就更容易出現(xiàn)破壞行為初家，最終導(dǎo)致整個經(jīng)濟(jì)的衰退。因此耕突，我們需要合理利用資源笤成，降低浪費，提高資源利用效率眷茁，從而減少破壞行為的發(fā)生炕泳。
? ? 綜上所述，破窗效應(yīng)的含義和啟示非常深遠(yuǎn)上祈。我們需要從多個角度進(jìn)行分析培遵，從行為心理學(xué)、社會學(xué)登刺、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等角度尋找解決問題的方法籽腕。只有這樣，才能夠有效減少破壞行為的發(fā)生纸俭，創(chuàng)造一個和諧皇耗、安全、有序的社會環(huán)境揍很。
? ? 第一扇破窗是一個不良的開始郎楼，如果及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理万伤，就會終止事情走向不好的方向。蝴蝶效應(yīng)就不會積攢不好的帶動力量呜袁。蝴蝶效應(yīng)就是力量的凝結(jié)敌买，如果是負(fù)性的就會引發(fā)極大的沖擊，導(dǎo)致強大的破壞力阶界，尤其是引發(fā)群體犯罪虹钮，有本書《烏合之眾》對比解說的非常清晰。我們及時修補好第一扇破窗膘融，從思想上重視芙粱，在群體中就可以杜絕這種不良情緒或者事件的發(fā)酵，此后立即把相應(yīng)的法律法規(guī)托启，制度流程建立起來宅倒，就可以徹底解決掉
? ? 古人曾經(jīng)說過：“千里之堤，潰于蟻穴”屯耸，要防范破窗效應(yīng)拐迁，首先就要盡可能從小事注意，不要打破“窗戶”疗绣，但很多時候當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)破窗效應(yīng)這一現(xiàn)象時线召，第一扇窗已經(jīng)被打破了，那么就要及時修補多矮。這一效應(yīng)對教育意義也十分大缓淹，許多學(xué)校、老師會將破窗理論運用于校園塔逃、班級的管理讯壶，也十分警惕破窗效應(yīng)，比如保持校園環(huán)境整潔干凈湾盗，學(xué)生會自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生伏蚊，在有學(xué)生亂扔垃圾時，及時制止格粪、處理等躏吊。
? ? ? 五、如果你想讓一個異性喜歡你最好的方式就是在開始的時候保持神秘和冷靜這在心理學(xué)上叫做阿倫森效應(yīng)帐萎。
? ? ? 隨著獎勵減少而導(dǎo)致態(tài)度逐漸消極,隨著獎勵增加而導(dǎo)致態(tài)度逐漸積極的心理現(xiàn)象,在社會心理學(xué)中被稱之為“阿倫森效應(yīng)”比伏。阿倫森效應(yīng)也指人們最喜歡那些對自己的喜歡、獎勵疆导、贊揚不斷增加的人或物赁项，最不喜歡那些顯得不斷減少的人或物。阿倫森效應(yīng)提醒人們，在日常工作與生活中肤舞，應(yīng)該盡力避免由于自己的表現(xiàn)不當(dāng)所造成的他人對自己印象不良方向的逆轉(zhuǎn)紫新。
? ? ? 六、人性當(dāng)中有一種越進(jìn)越為的逆反心理你越是不讓我看我越是想看這叫潘多拉效應(yīng)李剖。?
? ? ? 潘多拉效應(yīng)告訴我們：要求人們做什么或不做什么，必須有相對充分的理由囤耳。[1]倘若宙斯給潘多拉盒子時篙顺，告訴她盒子里裝的是人類的罪惡，想必潘多拉是不會打開盒子的充择，反之德玫，倘若不加說明和解釋，或說明和解釋不能為人們所領(lǐng)會椎麦，光發(fā)出“禁止”宰僧，那么，禁止的結(jié)果必然引起人們各種各樣的疑慮观挎、揣度琴儿、猜測，并為探究為什么不許做而跨越禁區(qū)嘁捷，結(jié)果適得其反造成。
孩子受好奇心的驅(qū)使，聽不進(jìn)大人們忠告雄嚣，對于越是得不到的東西晒屎，越想得到，越是不能接觸的東西缓升，越想接觸鼓鲁。這樣，孩子不聽勸告的逆反行為就形成了港谊。逆反心理是指客體與主體需要不相符合時產(chǎn)生的具有強烈抵觸情緒的社會態(tài)度骇吭。
1 、學(xué)生自身心理發(fā)展的影響封锉。? ?
心理學(xué)大量的經(jīng)典研究表明绵跷，探究周圍世界的未知事物，是人類普遍的行為反應(yīng)成福，是人在長期生物進(jìn)化中形成起來的具有生物意義的穩(wěn)定需要碾局。對一件事物作不說明原因的簡單禁止，會使這件事物有區(qū)別于其它事物的特殊吸引力奴艾，使人自然地將更多的注意轉(zhuǎn)移到這件事物上净当。另外，沒有得到解釋的禁止會引發(fā)起各種推測和假設(shè)。當(dāng)人們對禁止感到理由不充分時像啼，人們就找不到充分理由來遏止自己的探究欲望俘闯，從而心理平衡會朝違反禁止的方面傾斜，使人傾向于做出偷食禁果的行為忽冻。一般說來真朗，人們對于越是得不到的東西，越想得到僧诚，越是不能接觸的東西遮婶，越想接觸，這就是所謂 “禁果逆反”
2湖笨、家庭不良因素的影響旗扑。
? ? 家庭是學(xué)生成長的根本環(huán)境，它是人生中最先接受教化的地方慈省。家庭中不同的教育方式會培養(yǎng)出孩子不同的心理品質(zhì)和個性臀防。一些家庭中不良的教育方式，直接影響著小學(xué)生逆反心理的形成边败。
例如家長簡單粗暴或命令式袱衷、專斷式等慣用的教育方法，以及在生活放闺、學(xué)習(xí)等方面期望值過高祟昭，要求過嚴(yán)等，這些都無形的在孩子心理上造成一種壓力 ,當(dāng)這種壓力不斷積蓄怖侦、沉淀篡悟，學(xué)生又找不到良策排解時，便在情感上對我們所進(jìn)行的一系列教育匾寝、說教搬葬、勸說產(chǎn)生抵觸 ,在情緒上不滿，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理艳悔。有的父母對孩子給予的心理和物質(zhì)的照顧過多急凰，尤其是對孩子教育上的要求過多，超過了孩子所能耐受相容忍的程度猜年，對孩子來說往往是一種被強加的抡锈、不正常的無形的壓力，易于引起他們無謂的煩惱乔外，也抑制了他們的獨立性和完整個性的健康發(fā)展床三，易產(chǎn)生逆反心理。
家長提出要求的方式也會引起孩子的逆反心理杨幼。有的家長對孩子提出要求的方式是居高臨下的撇簿、粗暴的聂渊、命令式的，擺出封建家長式的威風(fēng)四瘫，甚至使用暴力使孩子屈服汉嗽，不給孩子任何自主性的空間。這些孩子長大以后找蜜，對父母的這種敬育方式就會產(chǎn)生反感饼暑、抵觸，而且以后也會以同樣的方式來對待別人锹杈。
父母不和也是孩子產(chǎn)生逆反心理的原因撵孤。父母長期的分歧、敵對竭望、爭吵不休、緊張沖突裕菠，會使子女的內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮與矛盾咬清、多疑、心神不寧或神經(jīng)質(zhì)奴潘，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)以及反社會行為旧烧。
3、教師自身素質(zhì)的影響画髓。
有些教師在教學(xué)過程中對學(xué)生有不公正的處理掘剪，這樣也會導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。有的教師比較偏愛某些成績好奈虾、聽話的學(xué)生夺谁，當(dāng)好學(xué)生犯了錯誤也會很容易地原諒他，即使批評也是和顏悅色肉微、和風(fēng)細(xì)雨式的匾鸥。而聽說一些成績不好、喜歡調(diào)皮搗蛋的所謂 “差生 ”犯了錯誤時碉纳，教師的表現(xiàn)是疾言厲色勿负、大聲訓(xùn)斥，即使 “差生 ”沒有明顯的過錯或根本沒有過錯時劳曹，教師也不道歉奴愉。結(jié)果是 “差生 ”不喜歡這個教師、甚至恨這個教師铁孵，上他的課就是不聽锭硼、故意搗亂，與教師作對库菲。即使理智告訴他這樣做是不對的账忘，但是在感情上 ,他仍然不能接受這個教師。前蘇聯(lián)教育家費可夫在《和教師的談話》中說過： “請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇鳖擒，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候溉浙，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡。 ”
4蒋荚、同輩群體不良因素的影晌戳稽。
同輩群體是指同齡或相近年齡組成的群體。在眾多同輩群體中期升，小學(xué)生受同輩群體的影響最突出對同輩群體的依賴最明顯惊奇。這是因為在小學(xué)生同輩中，小學(xué)生們不僅有共同的心理感受和需求播赁，而且都有相近的愛好颂郎、興趣和共同的行為傾向，它們之間相互容易認(rèn)同容为，最能達(dá)到或造成相互轉(zhuǎn)化與感染乓序。
其中小學(xué)生同輩群體中積極的價值觀念及行勻傾向與家庭、學(xué)校坎背、社會的教育目的大體一致替劈，置身其中的個體小學(xué)生的心理就較為正常、合理得滤；而小學(xué)生同輩群體中不良的價值觀和行為傾向則對置身其中的一些小學(xué)生心理產(chǎn)生不良影響陨献。比如在小學(xué)生學(xué)生中存在的不良英雄觀、出風(fēng)頭懂更、唱反調(diào)就使一些本來正常的小學(xué)生心理上被潛移默化了眨业，再加上小學(xué)生自身心理的不穩(wěn)定和模仿性，容易使其逆反心理形成膜蛔。為此坛猪，在小學(xué)生逆反心理的形成中同輩群體的影響是不可忽視的。
有的學(xué)生因為各種原因皂股，他們在班級中沒有知心朋友 ,他們中不少人也向往集體生活 ,想與同齡人交往 ,希望在班級里取得一定的地位墅茉，試圖用各神手段吸引同學(xué)們的注意，甚至不借用與常態(tài)相反的行為來引起大家的注意呜呐。
5就斤、大眾傳播及社會文化的影響。
隨著信息時代的到來及大眾傳播事業(yè)的發(fā)展蘑辑，大眾傳播媒體對小學(xué)生的影響日益擴(kuò)大洋机，不僅給小學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、求知和受教育的新途徑洋魂，而上也帶來了一定的負(fù)面影響绷旗。大眾傳播媒介在信息選擇喜鼓、制作上因著力大眾，而忽視了對小學(xué)生受眾群體的關(guān)照衔肢，使一些成人文化中不良的庄岖、世俗的因素或因揭示某種現(xiàn)象或因制作節(jié)目的連貫性，本來用來警示人們和小學(xué)生的內(nèi)容 ,卻被小學(xué)生負(fù)面地接受了角骤；另外隅忿，由于大眾傳播還強調(diào)新奇性，介紹一些國內(nèi)外的時尚新奇現(xiàn)象邦尊，如朋克背桐、嬉皮士和具有反判精神的搖滾文化等，也影響并輻射著我國小學(xué)生的反文化心態(tài)和反文化意識的形成蝉揍。
? ? 七链峭、越是油越不滿足當(dāng)你擁有了一件新的物品后就一定會給他配置與其相適應(yīng)的物品比如說你買了雙鞋就會再買一套衣服與之相配這叫做鳥籠效應(yīng)。
鳥籠效應(yīng)是一個著名的心理現(xiàn)象又沾，又稱“鳥籠邏輯”熏版，是人類難以擺脫的十大心理之一，其發(fā)現(xiàn)者是近代杰出的心理學(xué)家詹姆斯捍掺。
“鳥籠效應(yīng)”是一個很有意思的規(guī)律，人們會在偶然獲得一件物品后再膳，會繼續(xù)添加更多與之相關(guān)而的東西挺勿。鳥籠效應(yīng)：假如一個人買了一只空鳥籠放在家里，那么一段時間后喂柒，他一般會為了用這只籠子再買一只鳥回來養(yǎng)而不會把籠子丟掉不瓶，也就是這個人反而被籠子給異化掉了，成為籠子的俘虜灾杰。預(yù)防鳥籠效應(yīng)的方法：①記下那些我們認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)蚊丐、本該如此的想法，然后回想這些想法是什么時候艳吠、怎樣產(chǎn)生的麦备；②理智思考造成自己有這中思維的事物，是有效的嗎昭娩？值得信賴嗎凛篙？有事實依據(jù)嗎？做到上面兩件事栏渺，可以幫助你發(fā)現(xiàn)并破除很多被強行植入的“鳥籠效應(yīng)”呛梆。比如，關(guān)于結(jié)婚必須買房的想法磕诊，向你灌輸這種思維的人有資格說這種話嗎填物？你在論壇上看到的那些房產(chǎn)導(dǎo)致婚姻破裂的故事纹腌，是不是別有用心的房產(chǎn)商編造的？看看身邊的那些人滞磺，有房子婚姻就是100%幸福沒有房子是不是100%不幸福升薯？初三學(xué)生紀(jì)律不好正常，好學(xué)生不是管出來的等雁刷。
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? ? 八覆劈、初入世者常常會被置于陰暗的角落，不受重視或打雜跑腿沛励，就像蘑菇培育一樣還要被澆上大糞责语，接受各種無端的批評、指責(zé)目派、代人受過坤候，得不到必要的指導(dǎo)和提攜，處于自生自滅過程中企蹭。蘑菇生長必須經(jīng)歷這樣一個過程白筹，人的成長也肯定會經(jīng)歷這樣一個過程。這就是蘑菇定律谅摄，或叫萌發(fā)定律徒河。只有長到足夠高、足夠壯的時候送漠，才被人們關(guān)注顽照，可事實上，此時它們已經(jīng)能夠獨自接受陽光雨露了闽寡。
? ? ? 80/20定律：人在達(dá)成目標(biāo)前80%的時間和努力代兵，只能獲得20%的成果，80%的成果在后20%的時間和努力獲得爷狈。這是個非常重要的定律植影，很多人在追求目標(biāo)的時候，由于久久不能見到明顯的成果于是失去信心而放棄涎永。須知命運修造是長久的事思币，要有足夠的耐心。不要預(yù)期前80%的努力會有很大收獲土辩，只要不放棄支救，最后20%的努力就會有長足及本質(zhì)的進(jìn)步（量變才能到達(dá)質(zhì)變，為什么成功的人總是少數(shù)的拷淘，因為能堅持的人總是少數(shù)的）各墨。
? ? ? 九、當(dāng)你擔(dān)心一件負(fù)面的事情會發(fā)生時启涯，那么往往就一定會發(fā)生贬堵，這叫做墨菲定律恃轩。墨菲定律是一種心理學(xué)效應(yīng)，1949年由美國的一名工程師愛德華·墨菲（Edward A. Murphy）提出的黎做，亦稱墨菲法則叉跛、墨菲定理等。
? ? ? 原文為：如果有兩種或兩種以上的方式去做某件事情蒸殿，而其中一種選擇方式將導(dǎo)致災(zāi)難筷厘，則必定有人會做出這種選擇。根本內(nèi)容是：如果事情有變壞的可能宏所，不管這種可能性有多小酥艳，它總會發(fā)生∨乐瑁“墨菲定律”“帕金森定律”和“彼德原理”并稱為二十世紀(jì)西方文化三大發(fā)現(xiàn)充石。
? ? ? 十、如果我說懂得雙擊屏幕的人會迎來好運霞玄，相信90%的人都會照做骤铃。心理學(xué)上這叫做損失規(guī)避，你學(xué)會了嗎坷剧？
? ? 舉個例子說明：如果有一個人只跟你玩一次拋硬幣的游戲惰爬，如果當(dāng)硬幣為正面的時候你獲得5萬塊錢，硬幣為反面的時候你付給他5萬塊惫企。你會跟他玩嗎补鼻？相信80%以上的人都不會去和他賭。這就是損失規(guī)避效應(yīng)雅任。收益5萬塊的快樂遠(yuǎn)沒有損失5萬的痛苦大。
? ? 有人會提出疑問：既然存在損失規(guī)避咨跌，那么世上為什么會有那么多人賭博沪么，會有那么多人炒股呢？因為：賭博和炒股都不代表永久損失锌半，人們總會以為他還有贏得機會禽车，但是上邊例子中說的“只跟你玩一次”就代表著永久的損失。
