這是一個(gè)想寫很久的專題串稀。
本周講的是一個(gè)游戲：意大利面棉花糖高塔挑戰(zhàn)。一個(gè)我在大學(xué)四年里玩過的團(tuán)隊(duì)游戲狮杨，也跟別人分享過很多次的游戲母截。
游戲以4-6個(gè)人的小組為單位，要求團(tuán)隊(duì)在指定時(shí)間內(nèi)（我們用的18分鐘）用提供的道具：意大利面橄教，膠布清寇，剪刀，繩子搭建一座塔护蝶，比賽誰的塔搭的最高颗管。而最關(guān)鍵的是，塔的頂端需要插上棉花糖滓走，裁判在測(cè)量各組塔的高度的時(shí)候垦江，塔不能依靠人的外力立起來。
這個(gè)風(fēng)靡全球的團(tuán)隊(duì)游戲搅方，看似簡(jiǎn)單比吭，其實(shí)充滿挑戰(zhàn)。
TED曾經(jīng)對(duì)這個(gè)游戲做過專題的演講姨涡，主講人分享了這個(gè)游戲獲勝的關(guān)鍵要素衩藤，也分享了許多不同年齡層次，不同職業(yè)結(jié)構(gòu)層次涛漂，甚至改變游戲中時(shí)間赏表、激勵(lì)等要素，所導(dǎo)致的不同游戲結(jié)果匈仗。
其中瓢剿，里面分享到了一點(diǎn)：在國(guó)外，幼兒園的小朋友搭出了相對(duì)較高的塔悠轩，而且結(jié)構(gòu)也是最有趣的间狂。很神奇吧，恰恰因?yàn)檫@個(gè)結(jié)果火架，我很好奇鉴象，在我們的小學(xué)生中，又會(huì)是怎樣的一個(gè)結(jié)果何鸡？
18分鐘的實(shí)驗(yàn)
二年級(jí)屬于低段組纺弊，四年級(jí)是中段組，六年級(jí)則是高段組骡男。那么淆游，表現(xiàn)會(huì)不一樣嗎？
二年組：鑒于我們班人數(shù)太多了，受限于物資數(shù)量稽犁，只能分成每組7個(gè)人，6個(gè)組骚亿。
四年級(jí)1個(gè)班&六年級(jí)2個(gè)班：4-5人一組已亥，同樣是6個(gè)組。
第1個(gè)5分鐘：
二年級(jí)：低年級(jí)的同學(xué)會(huì)花比較多的時(shí)間去討論怎么搭的問題来屠，因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)有限虑椎，他們也不了解怎樣搭最穩(wěn)定，所以大多數(shù)時(shí)間還是各抒己見的俱笛。雖然我一開始給了“三角形是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)”這個(gè)小提示捆姜，但并不是所有人受限于這個(gè)點(diǎn)。
四年級(jí)：很嗨迎膜，學(xué)生都熱情滿滿泥技。沒有過多討論大家就開始搭塔基了。
六年級(jí)：知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整的六年級(jí)學(xué)生磕仅，大多都按提示說的“三角形”穩(wěn)定結(jié)構(gòu)去搭低級(jí)珊豹，不過從一開始各組就有1-2個(gè)“打醬油”的學(xué)生。印象很深刻的是榕订，六年級(jí)的一個(gè)同學(xué)一開始說了這么一句：當(dāng)然是越高越好店茶！
第2個(gè)5分鐘：
二年級(jí)：這個(gè)時(shí)間基本各組處在于搭建塔基的階段。由于組內(nèi)人數(shù)太多了劫恒，每個(gè)組開始出現(xiàn)了1-2個(gè)不參與贩幻，靜坐觀看的人。大家的分工也開始不明確起來两嘴，賣力的很賣力丛楚，吃瓜的依舊在吃瓜。塔基搭建起來憔辫，各組的形狀各異鸯檬，有三角形的有圓柱形的也有“不知道什么”形的。
四年級(jí)：搭起來的組塔基已經(jīng)完成得差不多了螺垢，沒搭起來的依舊在零散的面條中徘徊喧务。不過比較高興的是，有一個(gè)組已經(jīng)開始把棉花糖拿起來用了枉圃，他們把棉花糖插起來功茴，嘗試承重。
六年級(jí)：
六年級(jí)是分兩個(gè)班進(jìn)行的孽亲，其中1班處在塔基搭建階段坎穿，大家七嘴八舌的，參與度還是很高的，不過從結(jié)構(gòu)看來玲昧，都是千遍一律的三角形栖茉。我們留意到有一個(gè)組的塔基多重加固，相對(duì)很穩(wěn)定孵延，我們斷定這組會(huì)是贏家吕漂。
在2班的情況，我們很開心看見有一個(gè)組試著將棉花糖插在塔頂嘗試承重尘应，他們意外地發(fā)現(xiàn)塔頂插上棉花糖很容易倒惶凝，所以他們抓緊加固了塔。至于他們的形狀結(jié)構(gòu)犬钢，大家左看看右看看苍鲜，基本都是維持三角形的形狀。
第3個(gè)5分鐘：
二年級(jí)：當(dāng)提示第3個(gè)五分鐘的時(shí)候玷犹，很多組的緊張起來了混滔，不過各組的棉花糖依舊安靜地睡在桌上，包裝依舊完整歹颓。在這個(gè)階段遍坟，大多數(shù)組都在為著高度努力，試圖讓自己的塔在高度上取勝晴股。
四年級(jí)：一樣的緊張起來愿伴，甚至有同學(xué)已經(jīng)站到凳子上胞此，企圖讓自己的塔比別人高唆姐，大家的關(guān)注點(diǎn)依然是放在如何成為“最高”，除了剛剛的那組有用到棉花糖今穿，其他組都忽略掉了棉花糖寂呛。
六年級(jí)：1班除了塔基很穩(wěn)定的那組之外怎诫，有一個(gè)組試起了棉花糖，該組同樣發(fā)現(xiàn)了承重的問題贷痪，然后開始把自己的高塔卸下來加固中層幻妓。
2班，試用了棉花糖那組劫拢，底層加固好了肉津，開始加固中層了。其他組依舊在為了把自己的塔建得最高不斷地接駁意大利面舱沧，棉花糖并沒用上妹沙，不過從結(jié)構(gòu)上看，有一些組還沒插棉花糖就已經(jīng)站不穩(wěn)了熟吏。
最后3分鐘：
二年級(jí)：有一個(gè)組緩緩把棉花糖包裝拆開了距糖，老師也實(shí)在看不下去玄窝，再次提醒大家要抓緊時(shí)間插棉花糖。然而悍引，當(dāng)各組在自己的塔頂插上棉花糖的時(shí)候恩脂，大多數(shù)的情況是：撲通，塔上的面條受力不足趣斤，紛紛“倒戈”俩块，已無力回天。
四年級(jí)：老師再次看不下去唬渗，再次提醒了無論如何要抓緊時(shí)間插棉花糖。這個(gè)時(shí)候奋渔，如二年級(jí)镊逝。一開始使用了棉花糖那組也并沒取得優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗€是有不穩(wěn)的地方嫉鲸。有一個(gè)組最后放棄原來的塔撑蒜，重新用一根根等長(zhǎng)的面條插到棉花糖上，企圖做一個(gè)簡(jiǎn)單的圓臺(tái)結(jié)構(gòu)玄渗。
六年級(jí)：在六年級(jí)依舊是需要老師提醒插棉花糖的事座菠，但大多數(shù)的組都是在最后一分鐘才插上的，情況顯而易見了藤树。
1班塔基穩(wěn)的那組在研究如何插棉花糖能讓塔搖得不那么厲害浴滴，而最先試用棉花糖的那個(gè)組放棄了高度，努力在把塔的中層加固岁钓。
在2班升略，插棉花糖的時(shí)候同學(xué)們都得爬上凳子上插，太高了屡限，然而也是因?yàn)槌兄靥笃废敓o法承受，無力回天倒地钧大。而從一開始就用上棉花糖的組同樣在研究如何插糖翰撑，能讓上部分的搖動(dòng)沒那么劇烈。
結(jié)果：
二年級(jí)：以三角形為結(jié)構(gòu)的組都因?yàn)楦哂椎乃惺懿涣嗣藁ㄌ侵拜p”而倒下了啊央，唯有以圓柱為結(jié)構(gòu)的組高塔勉強(qiáng)堅(jiān)持了3秒種眶诈，34cm的高度。（順便一提瓜饥，該組大部分是班上優(yōu)等生）
四年級(jí)：最后只用2分鐘做的簡(jiǎn)單圓臺(tái)以25cm的高度獲勝了册养，因?yàn)椴]有其他組的塔能立起來。
六年級(jí)1班：兩個(gè)組立起來压固，其中塔基穩(wěn)定的組以73cm的高度立起來球拦，另一個(gè)把高度拆卸下來的組也以52cm的高度順利立起來了。（有意思的是，這兩個(gè)組都有一個(gè)很出色的領(lǐng)導(dǎo)者）
六年級(jí)2班：一如我們所料坎炼，那個(gè)一開始就用棉花糖的組成為了唯一的獲勝者愧膀，72cm高度。其他組的基本都立不起谣光。有意思的是檩淋，我們發(fā)現(xiàn)有一個(gè)組的塔基是比較堅(jiān)固的，我們嘗試把他們塔的第三層卸下來萄金，插在第二層的時(shí)候蟀悦，也能順利立起來。
拆了一層的組其實(shí)就可以立起來了
這么看來氧敢，似乎只要把塔能立起來的組就是勝者了日戈。
幾個(gè)獲勝關(guān)鍵
（1）團(tuán)隊(duì)分工。注意孙乖，這是個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲浙炼，并不是個(gè)人游戲。是一家獨(dú)大還是七嘴八舌唯袄，每個(gè)人在這游戲的定位很影響小組合作的效果弯屈。
（2）棉花糖。棉花糖是這個(gè)游戲中最重要的東西恋拷，畢竟它既決定了高度资厉，也影響著塔的穩(wěn)定性∈吖耍看似聽似很輕的棉花糖酌住，往往會(huì)給你“意外”。
（3）塔基的穩(wěn)定性阎抒。底座是最重要的酪我，這跟蓋房子是一樣的道理。
（4）時(shí)間管理且叁。每個(gè)階段做什么都哭？
（5）塔的形狀：三角形是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，但是三角形一定就是能立起來的結(jié)構(gòu)嗎逞带？這個(gè)形狀的設(shè)計(jì)影響了整個(gè)塔的穩(wěn)定性欺矫。
……
當(dāng)然，不僅限于以上各點(diǎn)展氓，這是一個(gè)十分考慮綜合因素的團(tuán)隊(duì)游戲穆趴。
那么問題來了，為什么我們孩子的塔搭建不起來遇汞？
“高度”勝于一切
正如之前提到過的未妹，有個(gè)小孩說：當(dāng)然是越高越好簿废。 正如大多數(shù)孩子們哪怕到了最后的3分鐘，依舊在為高度而努力络它。
作為老師的日常族檬，在與家長(zhǎng)打交道的時(shí)候，最怕家長(zhǎng)提成績(jī)的問題化戳，但這確實(shí)也是常態(tài)单料。很多家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)高低判斷孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。孩子們点楼，也把追求高分當(dāng)作目標(biāo)扫尖。
在游戲中，大家都爭(zhēng)相為了取勝而搭建高塔掠廓，既對(duì)塔基的穩(wěn)定性缺乏考慮换怖，更沒有在意那顆看起來“輕”的棉花糖。
學(xué)生在這個(gè)游戲之中却盘，體現(xiàn)出來對(duì)于目標(biāo)預(yù)期管理的不足狰域。當(dāng)大家都為自己的高塔歡呼雀躍的時(shí)候媳拴，結(jié)果棉花糖放置塔頂黄橘，塔一下子承受不足倒塌了。這個(gè)啟示是：學(xué)生真的有把目標(biāo)想好嗎屈溉？目標(biāo)是正確的嗎塞关？甚至說，有考慮過目標(biāo)嗎子巾？
我們是搭比別人高的塔呢帆赢？還是搭最高的塔？這取決于你對(duì)塔頂?shù)亩ㄎ幌吖＃且粋€(gè)位置還是預(yù)期的目標(biāo)椰于？
有很多組失敗的原因是因?yàn)樗环€(wěn)，我著重跟學(xué)生分享了這點(diǎn)仪搔。有人把目標(biāo)定得天高瘾婿，希望一步登天，正如學(xué)習(xí)的時(shí)候投機(jī)取巧烤咧，結(jié)果基礎(chǔ)不扎實(shí)偏陪，知識(shí)點(diǎn)、成績(jī)就像這塔一樣塌方了煮嫌。有人定目標(biāo)兼顧可行性笛谦，這次先進(jìn)步個(gè)10分，下一次再進(jìn)步個(gè)10名昌阿，一步一腳印踏踏實(shí)實(shí)往向上饥脑，結(jié)果基礎(chǔ)扎實(shí)了恳邀，上面想怎么高就怎么高。
這也就是為什么外國(guó)幼兒園的小朋友能搭出高塔的原因好啰。他們?cè)诿恳粚铀恳徊蕉夹⌒囊硪淼販y(cè)試塔的穩(wěn)定性轩娶，優(yōu)化完善每個(gè)層次的結(jié)構(gòu)，所以得以取勝框往。（下圖是成人和小朋友搭塔的步驟對(duì)比）
這對(duì)我們的教學(xué)也是很有參考價(jià)值的鳄抒，同樣的游戲和規(guī)則在此前教師培訓(xùn)的時(shí)候，也僅有一個(gè)組以40cm的高度取勝椰弊。
在我們普通教學(xué)法中许溅，逆向計(jì)劃是個(gè)很基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯。逆向計(jì)劃的第一步秉版，就是確定最終目標(biāo)贤重。那么，我們有考量好這教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向嗎清焕？過高嗎并蝗，過低嗎，基礎(chǔ)扎實(shí)嗎秸妥，這符合學(xué)情嗎滚停。
（PDC上，我們的老師在培訓(xùn)過程中進(jìn)行了同樣的游戲）
“領(lǐng)導(dǎo)者”和“圍觀人”
游戲結(jié)束粥惧，我問同學(xué)們：還記得自己在游戲中擔(dān)任什么角色嗎键畴？
這是一個(gè)4-5人為單位的團(tuán)隊(duì)游戲，既然是小組合作的游戲突雪，每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任的角色就很重要了起惕。當(dāng)然，小學(xué)生們不會(huì)像大人在這個(gè)游戲中那么“鋒芒畢露”咏删，更不存在著因?yàn)槎ㄎ凰男螤罱Y(jié)構(gòu)爭(zhēng)論不休的情況惹想。
但在我們的學(xué)生中，普遍存在著參與度的問題督函，主動(dòng)和被動(dòng)嘀粱。日常活躍的學(xué)生表現(xiàn)積極強(qiáng)勢(shì)侨核，而內(nèi)斂害羞的學(xué)生一般都是安靜地圍觀別人設(shè)計(jì)搭建草穆。成績(jī)頂尖的學(xué)生和成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生在游戲中的搭配也會(huì)自成風(fēng)格。
聰明的小組搓译，在合作過程中悲柱，提前分工，或者在主力在搭塔的時(shí)候些己，在一邊嘗試些別的事情：試著另外的結(jié)構(gòu)豌鸡，“玩”一下棉花糖……這就是我在獲勝的小組那里看到的事嘿般。
我們的塔，都叫“埃菲爾鐵塔”
以兩個(gè)六年級(jí)的組的為參照涯冠，我在一個(gè)班上提前先提示了“最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)是三角形”炉奴，在另一個(gè)班是在游戲過程中說的。然而蛇更，比較失望的是瞻赶，兩個(gè)班都無一例外是同一個(gè)形狀的結(jié)構(gòu)，“埃菲爾鐵塔”派任。
相反砸逊，低年級(jí)的同學(xué)對(duì)于結(jié)構(gòu)這個(gè)問題上沒太大概念，所以便出現(xiàn)了圓柱和圓臺(tái)這些不一樣的結(jié)構(gòu)掌逛。
六年級(jí)的結(jié)構(gòu)說明了幾個(gè)問題：
（1）大家熱衷于“模仿”师逸，一個(gè)組用三角形搭出了塔，別的組看到了也開始模仿了豆混。這是一種常態(tài)篓像，在游戲中，各組去“刺探軍情”和“攀比高低”是一種常態(tài)皿伺。因?yàn)槿タ戳藙e人的员辩，所以就沒了自己的獨(dú)立思考；因?yàn)槿ヅ时刃目詻]考慮棉花糖的重量和塔的穩(wěn)定性屈暗。
（2）我們的孩子對(duì)塔的定義只有這個(gè)樣子拆讯，正如他們?cè)谌粘５木毩?xí)和訓(xùn)練之中脂男，腦子里面已經(jīng)形成了唯一答案。我在游戲之前說了三角形事最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)這句話种呐，但他們卻把我另一句話忘了宰翅，“這只是個(gè)提示，但并不代表三角形的結(jié)構(gòu)就一定能取勝”爽室。
這就是為什么TED視頻中汁讼，國(guó)外小朋友的塔相對(duì)較高，而且形狀有趣各異阔墩。因?yàn)樵谟螒蛞婚_始嘿架，他們就沒有過分在意結(jié)構(gòu)、形狀啸箫，而是先行動(dòng)耸彪，再一步步完善優(yōu)化。他們用自己豐富的想象力忘苛，“創(chuàng)造答案蝉娜，定義塔”唱较。
在常規(guī)的游戲中創(chuàng)新和突破
在這個(gè)游戲中，20根意大利面召川，一把剪刀南缓，一卷雙面膠，一根繩子荧呐，一顆棉花糖汉形。這是道具，有限的資源倍阐。
這些材料很有限获雕，但我們都用起來了嗎？
很高興看見二年級(jí)的小朋友用雙面膠的環(huán)做塔基的底座收捣，但三個(gè)年級(jí)4個(gè)班届案，也只有這么一個(gè)組用這些常規(guī)的道具做出不一樣的嘗試。
還有我們的剪刀呢罢艾？底座不穩(wěn)的組楣颠，是否可以考慮用打開的剪刀去幫忙支撐穩(wěn)定塔座呢？運(yùn)用剪刀三角形中的剪力撐咐蚯，是不是可以更好地固定我們的塔童漩。
當(dāng)然，還有一些很好的玩法春锋。在世界大賽中矫膨，有人把桌子椅子放在比賽桌子，通過增加塔的水平起始高度期奔，“另辟蹊徑”地把棉花糖帶入另一種“高度”侧馅。
在常規(guī)的道具和規(guī)則下，還會(huì)有更不一樣的玩法嗎呐萌？
最后馁痴，
這個(gè)在我學(xué)生時(shí)代玩過的游戲，在教師區(qū)域PDC的互動(dòng)環(huán)節(jié)……多次的試驗(yàn)的結(jié)果總結(jié)肺孤，大人玩的也不咋滴罗晕；老師也不一定比學(xué)生表現(xiàn)好；城里學(xué)生和村里學(xué)生赠堵，也不一定能說個(gè)高低小渊。
以上，就是我們從這個(gè)游戲中看到的茫叭，思考到的酬屉，希望分享給大家的一些東西。
我跟學(xué)生們說杂靶，有機(jī)會(huì)梆惯，我們下學(xué)期再玩一次這個(gè)游戲酱鸭。會(huì)不會(huì)有一些不同呢？
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