家有小兒初長(zhǎng)成
作為一個(gè)新手媽媽邑退，在孩子成長(zhǎng)的五年里竹宋，我有過兩次印象比較深刻的教育困擾。
第一次是他2歲左右地技，開始建立自我意識(shí)階段蜈七，那個(gè)時(shí)候，他小小的腦袋里開始有了自己的想法莫矗。我發(fā)現(xiàn)飒硅，不能再用“我”的方式對(duì)待他砂缩。
第二次是他4歲左右，記不住他具體做了什么三娩，但我能清楚的記得當(dāng)時(shí)的無助庵芭。
因?yàn)樵俅伟l(fā)現(xiàn)，我不知道該用什么方式對(duì)待他雀监。
我沒有系統(tǒng)的學(xué)過孩子的教育方法論双吆，關(guān)于孩子教育類的書也涉獵不多，比較認(rèn)可尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》的育兒理論会前，把孩子當(dāng)“人”或者說“成年人”好乐，而不是什么都不懂的BABY。
應(yīng)該與孩子建立平等的溝通平臺(tái)回官；
給孩子自由發(fā)展的空間曹宴；
尊重他的想法；
感受他的心情歉提。
所以，在孩子2歲之前区转，我從來沒把兒子當(dāng)孩子看待苔巨，生活中的所有事情，都會(huì)象對(duì)待成年人一樣废离，輕輕的給他講解和訴說侄泽。
陪伴著，從他的眼睛里看世界蜻韭。
因?yàn)閺膽言械綄殞毘錾课玻恢睕]有其它人陪伴，所以在親子的世界里肖方，我和孩子建立了深厚的心理鏈接闺魏，一直到他出生后，更確認(rèn)和深信孩子與我之間的心靈相通俯画。即使在他還不到一個(gè)月大時(shí)析桥，給他換尿布時(shí)，都能通過他的細(xì)微的眼神變化感受到他的心理反應(yīng)艰垂。
我不知道別的媽媽泡仗，是否都和孩子有如此深的情感鏈接？
但猜憎，我一直認(rèn)為娩怎，我，是最懂他胰柑。
他的一舉一動(dòng)截亦，一顰一笑就象在我心里設(shè)置了編碼辣辫，只要有輸出，就能立刻接收和正確解讀魁巩。
那個(gè)時(shí)候急灭，我是最幸福的。
因?yàn)槲叶人欤帽M全部的力量去愛的葬馋，并且愛的恰如其分。
我不懂的你
慢慢的肾扰，孩子長(zhǎng)大了畴嘶，他已經(jīng)不再是“我”的那個(gè)他了。
他開始“模糊”要做自己了集晚。
因?yàn)樗摹澳：贝懊酰乙查_始變得焦慮，在他建立“自我意識(shí)”的那段時(shí)間偷拔，曾經(jīng)有一個(gè)月我是不知所措的蒋院。
原來那個(gè)懂事愛笑的寶寶，有時(shí)候會(huì)突然生氣莲绰，突然失控欺旧，讓我措手不及。
于是蛤签，我也生氣了弟头，仍然象對(duì)待成年人一樣對(duì)待他荆虱，“我”認(rèn)為的他丑婿，應(yīng)該象成年人一樣可以控制和認(rèn)知自己胰坟。
我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法不對(duì)了，他開始建立“自我”并且在努力掙脫和媽媽的深入鏈接戳晌。
雖然內(nèi)心是有些酸酸的不舒服鲫尊，但是我知道，越叛逆越反抗躬厌，說明他的智力發(fā)育越活躍马昨，我應(yīng)該支持他不斷的探索。
我開始學(xué)習(xí)放手和遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀察扛施。以前我們的距離無間隙的鸿捧，是緊緊的站在一端的，現(xiàn)在疙渣，我們的距離是2米以外匙奴。
我能做的，是觀察和保護(hù)妄荔，引導(dǎo)不干涉泼菌。
4歲的時(shí)候谍肤，第二個(gè)叛逆期又悄悄的向我們走來，這個(gè)時(shí)候哗伯，就是他個(gè)性特征的建立的時(shí)期了荒揣。
這個(gè)時(shí)候，通過他的行為方式焊刹，我基本上可以對(duì)他進(jìn)行個(gè)性判斷了系任。
雖然學(xué)習(xí)DISC行為性格分析的時(shí)候，老師是不建議為孩子貼標(biāo)簽作判斷的虐块，是怕對(duì)孩子性格建立形成強(qiáng)化和人為干涉俩滥。
但是不管貼與不貼，他的個(gè)性還是真實(shí)的展現(xiàn)在那里贺奠。作為家長(zhǎng)霜旧，我們必須得認(rèn)識(shí)到他目前的個(gè)性特征，這樣才能有針對(duì)性的解決教育問題儡率。
我一直相信挂据，教育孩子應(yīng)因人施教，不同特征的孩子喉悴，應(yīng)該采用不同的溝通方式棱貌，這樣才能建立適合自己孩子的教育方式。
第1種：如果孩子性格暴燥箕肃，說一不二，甚至有點(diǎn)暴力傾向今魔，這個(gè)時(shí)候勺像，有可能孩子自我意識(shí)特別強(qiáng)，在教育的時(shí)候错森，應(yīng)該用順毛捋的方式比較好吟宦，當(dāng)孩子發(fā)脾氣，不友好的時(shí)候涩维，家長(zhǎng)不要強(qiáng)迫孩子去做他不想做的事殃姓，可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，給孩子提供選項(xiàng)或者判斷題瓦阐，讓他自己做主蜗侈，一方面可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思維和自主性，同時(shí)睡蟋，還能用孩子接受的方式處理問題踏幻。
第2種：如果孩子喜歡展示自己，這個(gè)時(shí)候的培養(yǎng)和激勵(lì)方向就應(yīng)該以鼓勵(lì)為主戳杀，越鼓勵(lì)越有動(dòng)力啊该面。周而復(fù)始夭苗，形成有效的良性循環(huán)。
第3種：如果是特別會(huì)為別人考慮的孩子隔缀，遇到?jīng)_突或者教育時(shí)题造，通過換位思考的方式，可能會(huì)更能打動(dòng)他猾瘸。
第4種：如果是不合群的孩子界赔，喜歡一個(gè)人研究小玩具，有可能他是思考型的孩子须妻，作為父母仔蝌，應(yīng)該鼓勵(lì)他大膽動(dòng)手，勇于探索荒吏。而不是硬把他放到一個(gè)社交的場(chǎng)合培養(yǎng)社交能力敛惊，這樣也許只會(huì)增加孩子的自卑與抗性。
當(dāng)我們了解了孩子的特征绰更，才能有重點(diǎn)的去培養(yǎng)他瞧挤，順應(yīng)他的個(gè)性，才能設(shè)計(jì)適合孩子發(fā)展的方向儡湾。
同樣的特恬，我們也可以運(yùn)用個(gè)性特征去保護(hù)孩子，免受性格缺點(diǎn)造成的傷害徐钠。
比如第一種孩子癌刽，容易被別人激怒，很容易上激將法的當(dāng)尝丐，所以显拜，我們就要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子冷靜思考，不要輕易做決定爹袁。
第二種社交型的孩子远荠，很有可能會(huì)有三分鐘熱度的問題，作為父母失息，我們就要有意識(shí)的培養(yǎng)他的韌性和持久性譬淳。
第三種支持型的孩子，我們要教他學(xué)會(huì)拒絕盹兢，要分清楚清重緩急邻梆，把握住重點(diǎn)。
第四種思考型的孩子蛤迎，我們要讓他學(xué)會(huì)包容和關(guān)愛身邊的人确虱，不要過分挑剔和鉆牛角尖。
所以替裆，如果你也認(rèn)可孩子的教育應(yīng)該因人施教校辩，加碼和我溝通吧窘问。
恰逢兒童節(jié)，我做了一個(gè)公益小活動(dòng)宜咒，告訴我一些孩子的特征惠赫，我們一起分析孩子是哪種個(gè)性的？
