導(dǎo)讀：在活動內(nèi)容的選擇上,注意了數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性,符合幼兒的認(rèn)識規(guī)律和智力發(fā)展水平,注意了各部分知識之間的有機聯(lián)系和配合弓乙。一、說教材钧惧、幼兒我設(shè)計的小班數(shù)學(xué)活動《餅干商店》,是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,選擇了適合本班幼兒年齡特點,學(xué)習(xí)特點的活動內(nèi)容,在面向全體幼兒的同時,注重了幼兒的個別差異,促進不同水平幼兒的發(fā)展暇韧。在活動內(nèi)容的選擇上,注意了數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性,符合幼兒的認(rèn)識規(guī)律和智力發(fā)展水平,注意了各部分知識之間的有機聯(lián)系和配合。二垢乙、說教法我根據(jù)活動的內(nèi)容,幼兒的年齡特點;數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的特點;并考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點;幼兒的認(rèn)知特點,選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,通過操作法锨咙、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒能主動進行學(xué)習(xí)追逮。三酪刀、說活動目標(biāo)在制定活動目標(biāo)時根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求,結(jié)合本班幼兒的年齡特點,注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,注意了面向全體、因人施教的原則钮孵。四骂倘、說活動準(zhǔn)備在活動的準(zhǔn)備材料中,我多選擇用過的餅干盒、奶盒巴席、冰棍桿廢舊物做教具,做到就地取材历涝。幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上,根據(jù)活動內(nèi)容和幼兒的接受能力選用教具漾唉。另外,在教具的使用中引導(dǎo)幼兒觀察荧库、思考,逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡。五赵刑、說活動過程(一)開始部分根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點,讓幼兒在情境中活動分衫。活動開始,以開餅干店的形式引起幼兒參與活動的興趣,先讓幼兒觀察自己的圖形片,請幼兒說說有些什么樣的餅干,而不是請幼兒說說有什么形狀的餅干般此。這樣,可讓幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答,接著,引導(dǎo)幼兒從這兩方面觀察圖形標(biāo)記蚪战。(二)基本部分以分餅干牵现、買餅干、送餅干這一系列游戲情節(jié)串連教學(xué)過程,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性邀桑。其次,考慮到小班幼兒認(rèn)識幾何圖形的特點,從圖形與標(biāo)記匹配,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識幾何圖形,以減低幼兒的學(xué)習(xí)難度瞎疼。同時,通過指認(rèn)的形式,幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固對正方形、圓形壁畸、三角形的認(rèn)識贼急。在區(qū)別三種圖形時,依照小班幼兒的思維特點,逐步引導(dǎo)幼兒的思維向多維性發(fā)展。在分餅干時,要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配,然后在分餅干的活動中,讓幼兒講一講買了什么餅干,有的幼兒說買了紅餅干,有的幼兒則根據(jù)所買餅干的形式作了回答瓤摧。在此基礎(chǔ)上,教師作出了小結(jié),并引導(dǎo)幼兒從形狀竿裂、顏色兩個方面同時進行表述,在送餅干的活動中,在肯定幼兒按標(biāo)記的形狀或顏色匹配的同時,進一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記同時,從顏色玉吁、形狀兩維角度去選擇,發(fā)展了幼兒的思維照弥。針對買餅干的要求,作四個層次的安排,讓每個幼兒分別按不同的要求參與活動。從而使每個幼兒有所發(fā)展,體現(xiàn)了面向全體,因材施教的教育原則进副。(三)結(jié)束部分活動最后的設(shè)計餅干這一游戲的目的是為區(qū)域活動中的練習(xí)作示范这揣。我為幼兒準(zhǔn)備了四組材料:多色的繩、多色的冰棍桿影斑、彩筆和紙给赞、各種幾何圖形和固體膠,讓幼兒在拼拼、畫畫,尋找中掌握三角形矫户、圓形和正方形的特征,使集體教學(xué)活動與自主自學(xué)的區(qū)域活動結(jié)合起來,為幼兒提供更多的個別練習(xí)的機會
江西教師招聘面試說課稿：小班數(shù)學(xué)活動說課稿《餅干商店》
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