“考試成績好一點照卦，回家作業(yè)少一點”，這是老百姓最滿意的教育椅邓，也是老師們的心愿弱匪。我也不例外青瀑，我一直追求——盡可能讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，回家有時間閱讀課外書萧诫。每一次開家長會斥难，我都跟家長們強調(diào)我的教育目的×比模可到目前為止哑诊，我都做不到，學(xué)生成績可以但也不突出尖奔，優(yōu)生不拔尖，后進(jìn)生難于進(jìn)步穷当。特別是對后進(jìn)生花很多時間和精力提茁，提高的卻很少，甚至吃力不討好馁菜，徒勞無功茴扁。我一直很困惑，但有沖不出困局汪疮。

最近了解到管建剛老師的最新研究成果——習(xí)課堂峭火。我聽了管老師兩個講座和觀看了一節(jié)習(xí)課堂課例，初步了解到習(xí)課堂是什么智嚷？為什么是習(xí)課堂卖丸？習(xí)課堂怎么做？管老師介紹道盏道，習(xí)課堂稍浆，就是平常所說的家常課，追求的是“考試成績好一點，回家作業(yè)少一點”衅枫。換句話說嫁艇，就是讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)。課堂是練習(xí)的場所弦撩，把課堂百分之七十的時間還給學(xué)生步咪，即一節(jié)課40分鐘，學(xué)生讀益楼、寫猾漫、背的時間不少于28分鐘。

怎樣把時間還給學(xué)生偏形？抓手在哪里静袖？管老師的團隊研發(fā)出一套習(xí)課堂任務(wù)單，目的是讓學(xué)生忙起來俊扭，動起來队橙，忙到?jīng)]時間開小差。我看了看任務(wù)單的內(nèi)容萨惑，一個課時主要有四個任務(wù)捐康，都是圍繞讀、寫庸蔼、背來設(shè)計的解总。在習(xí)課堂任務(wù)單的設(shè)計里，沒有傳統(tǒng)的指名讀姐仅，指名回答花枫，開火車讀和小組討論等形式，主要是圍繞字掏膏、詞劳翰、句、段馒疹、篇佳簸，自由讀、齊讀颖变，背誦生均，默寫等。從錄像課例中的確看到學(xué)生在設(shè)定的時間內(nèi)完成一個又一個任務(wù)腥刹，一刻不停歇马胧，讀個不停，寫個不停衔峰，忙得不亦樂乎漓雅。老師也忙個不停地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況录别，給他們蓋章及指導(dǎo)。

我迫不及待想把這樣簡單邻吞、有效组题，一學(xué)就會而且能解決實際問題的新教學(xué)模式用起來”Ю洌可是這套習(xí)課堂任務(wù)單還沒出版崔列，不能“拿來主義”。于是我學(xué)著樣子旺遮，把原來的滿堂講赵讯，提問個別學(xué)生的模式做了調(diào)整，主要體現(xiàn)在學(xué)生讀課文的時間和次數(shù)增加了耿眉，還加入了當(dāng)堂寫字和動筆練習(xí)的部分边翼。具體操作是這樣的。

課題是二年級上冊第14課《我要的是葫蘆》鸣剪，初讀課文在不同時間自由朗讀了三次组底，以往可能只有一次。學(xué)習(xí)生字詞包括會認(rèn)和會寫的自由讀和齊讀的也各兩次筐骇，還配有口頭練習(xí)和生字書寫债鸡。學(xué)生寫生字時，我邊巡視變給寫得好的蓋“贊”字章铛纬，他們更認(rèn)真寫厌均。精讀課文是每一段自由讀和齊讀也不少于兩遍，重點指導(dǎo)讀兩個反問句“有幾個蟲子怕什么!”和“葉子上的蟲還用治告唆？”更是反復(fù)品讀棺弊，加上反問句改陳述句的練習(xí)。最后結(jié)束時拓展閱讀《大樹和啄木鳥》擒悬。這是第一次嘗試模她，我用了兩節(jié)半課，我說的話少了茄螃，基本可以達(dá)到讓學(xué)生多讀缝驳，多寫连锯，重要的知識點學(xué)生得到訓(xùn)練归苍。

課后，我仔細(xì)研究習(xí)課堂的任務(wù)單运怖，對比我們的配套練習(xí)冊拼弃，得到啟發(fā)：我的課堂設(shè)計方向是——反復(fù)自由讀加齊讀完成字詞句段篇的教學(xué)，對應(yīng)每個環(huán)節(jié)完成練習(xí)冊上的習(xí)題摇展，還要加上聽寫吻氧、背誦和課外閱讀拓展。