文/普通的馬兒
這是一本理論性很強(qiáng)的書楚堤，并沒有指導(dǎo)家長要如何進(jìn)行早教淑翼。雖然這本書沒有滿足我的期望逾雄，但內(nèi)容值得參考阀溶。
孩子擁有改變世界的力量
現(xiàn)在的世界中有著諸多的矛盾和沖突，人類曾為了創(chuàng)建一個(gè)更加和諧美好的社會(huì)而努力鸦泳，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的手段之一就是教育银锻。
很多人認(rèn)為哲學(xué)能夠?yàn)閯?chuàng)建更加文明的社會(huì)作出巨大的貢獻(xiàn)。
我們?cè)诮虒W(xué)中曾傳授給學(xué)生許多崇高的思想辽故，而現(xiàn)實(shí)世界中的戰(zhàn)爭和沖突卻絲毫沒有減少徒仓。我們的教育起到了怎樣的作用？
我們必須重視對(duì)孩子心理誊垢、性格的培養(yǎng)掉弛，注重開發(fā)孩子的潛能。因?yàn)槲棺撸胝仁澜缪甓觯仨氁揽亢⒆樱⒆邮俏磥硎澜绲膭?chuàng)造者芋肠。
人初生的兩年是整個(gè)人生旅途中最重要的時(shí)期乎芳。
在最初的時(shí)候，我們對(duì)嬰兒的教育只能是幫他發(fā)展先天心理能力帖池。
孩子心靈中的寶藏
幼兒心靈中的寶藏是一股巨大的能量奈惑，但是長期以來這些能量一直被忽視、被壓抑睡汹，直到現(xiàn)在人們才開始發(fā)現(xiàn)它們的存在肴甸。
孩子初生的兩年向我們展示了一個(gè)嶄新的心理世界，從他們身上我們可以看到心理形成的規(guī)律囚巴。
孩子有一顆能夠主動(dòng)吸收知識(shí)的心原在，他們有自我教育的能力友扰。比如，孩子能夠模仿父母的語言庶柿，從而很快地掌握一門語言村怪。他也能夠自如地學(xué)會(huì)許多句子，知道如何運(yùn)用動(dòng)詞浮庐、名詞甚负、形容詞。
孩子會(huì)嚴(yán)格遵循自然所規(guī)定的程序去發(fā)展兔辅，這比任何一個(gè)舊學(xué)校的規(guī)章制度更嚴(yán)密腊敲。
生命起源的真相
18世紀(jì)初期，科學(xué)家和哲學(xué)家認(rèn)為在卵細(xì)胞中有一個(gè)小小的男人或女人维苔，但是因?yàn)樘∨龈ǎ藗兛床灰娝墒撬欢ù嬖诮槭保視?huì)長大没宾。他們還認(rèn)為哺乳動(dòng)物都是這樣的。
德國胚胎學(xué)家沃爾夫用當(dāng)時(shí)剛發(fā)明的顯微鏡來觀察和研究這個(gè)問題沸柔。他認(rèn)為那個(gè)小小的男人或女人根本不是先前就存在的循衰，而是自己形成的。
在他逝世后的50年中都無人再去探尋生命起源的真相褐澎。直到有一位名叫馮貝爾的科學(xué)家再次冒險(xiǎn)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)会钝，并證明了沃爾夫的觀點(diǎn)是正確的。慢慢地大家接受了這一觀點(diǎn)工三，從此世界上誕生了一門新的學(xué)科迁酸，就是胚胎學(xué)。
雖然生殖細(xì)胞非常小俭正，我們用肉眼都看不到它奸鬓，但是它卻包含了一代又一代的遺傳信息，甚至體現(xiàn)了人類的經(jīng)驗(yàn)和種族的歷史掸读。
孩子本身就是個(gè)奇跡
細(xì)胞外面的一層會(huì)長成皮膚串远、感覺和神經(jīng)系統(tǒng)，里胚層會(huì)發(fā)展成為營養(yǎng)器官儿惫，比如腸澡罚、胃、肝肾请、消化腺始苇、胰、肺筐喳；而中胚層會(huì)產(chǎn)生骨骼和肌肉催式。
成長中的胚胎不僅僅會(huì)產(chǎn)生器官，還會(huì)提供器官之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)避归，這種聯(lián)絡(luò)是由兩大系統(tǒng)來完成的荣月，那就是循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)。
若是對(duì)循環(huán)系統(tǒng)進(jìn)行研究梳毙，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)系統(tǒng)的管道精密和完備程度令人吃驚哺窄，人類文明中最先進(jìn)的系統(tǒng)也無法與之相媲美。
大腦更是神奇账锹，它能夠把各種感覺信息集中到一起來處理萌业，即使現(xiàn)在的科技再發(fā)達(dá)，也沒有任何機(jī)器能夠代替大腦的一小部分工作奸柬。
傳遞信息的器官生年、肌肉以及體內(nèi)的任何一個(gè)小的細(xì)胞都是非常復(fù)雜的，由此我們不得不感嘆自然界是多么的神奇和偉大廓奕！
孩子是沒有長大的“成人”
孩子首要工作就是成長為一個(gè)健全的人抱婉，直到成年期，其兒童特征才會(huì)全部消失桌粉。所以說蒸绩，孩子的方向就是成為一個(gè)更加完善的人。
孩子在工作和活動(dòng)中就能夠獲得所需的力量和智慧铃肯，但是對(duì)于成人來說患亿，時(shí)間的流逝卻會(huì)讓他們的能力和記憶力逐漸減退。
我們要研究人類的生活押逼，也需要去研究孩子步藕，因?yàn)槌扇司褪怯珊⒆映砷L起來的，而孩子時(shí)期會(huì)對(duì)成人產(chǎn)生很大的影響宴胧。
3歲——神奇的分界線
雖然3歲以下的孩子充滿了創(chuàng)造性漱抓，但是他們似乎從我們的記憶中被抹去了。因?yàn)樗∑耄粋€(gè)3歲的孩子才開始有意識(shí)和記憶乞娄。
孩子在心理胚胎期，某些方面是各自獨(dú)立發(fā)展的显歧，比如仪或，語言的發(fā)展、部分感覺的發(fā)展士骤、四肢的運(yùn)動(dòng)與協(xié)調(diào)的發(fā)展范删。在孩子還沒有降生之前，身體的器官已經(jīng)逐漸形成拷肌，但是他們卻不記得這些到旦。
3歲的孩子雖然已經(jīng)遺忘了之前發(fā)生的一切旨巷，但是他們的意識(shí)層卻浮現(xiàn)出了曾經(jīng)創(chuàng)造的能力。3歲的孩子必須借由活動(dòng)才能發(fā)展添忘，才能運(yùn)用他們所創(chuàng)造的能力采呐。
對(duì)于3歲的孩子而言，他們探索世界的方式發(fā)生了變化搁骑，之前是由心靈探索世界斧吐，如今是由雙手探索世界。
他們的心智仍然擁有心理胚胎器的吸收能力仲器，從不知道什么是疲勞煤率。他們理解事物的直接器官是雙手。
3歲的孩子為了讓自己更加完美乏冀，就認(rèn)真地在各方面模仿我們的行為蝶糯，但是這種努力卻總是得不到肯定，致使他們的人格出現(xiàn)偏差煤辨。
對(duì)于3歲的孩子而言裳涛，如果我們給他們提供根據(jù)各自的身材比例制作的物品，并允許他們像我們一樣操作众辨，他們就會(huì)獲得快樂和滿足端三，他們的性格也會(huì)變得平和、安靜鹃彻。
我們不需要給孩子洋娃娃郊闯，而是需要給他們一群同伴，讓他們一起體驗(yàn)生活蛛株；我們不需要給孩子玩具团赁，而是需要提供一塊真正屬于他們的天地，讓他們自由地玩耍谨履。
當(dāng)孩子興致勃勃地投入到工作中時(shí)欢摄，他們是不會(huì)感到疲勞的。如果我們要求孩子每隔一段時(shí)間就換種休息的方式笋粟，反而會(huì)使他們失去興致怀挠，并感到疲勞。
我們對(duì)孩子進(jìn)行干涉和幫助是沒有必要的害捕，即使孩子做錯(cuò)了也沒有關(guān)系绿淋，這就是“非干預(yù)教育法”。因此尝盼，我們只需要判斷孩子可能需要什么材料吞滞，然后就必須放手。
