引子
學習是個永恒的話題页响，特別是在知識付費的現(xiàn)在非洲，越來越多的有位青年投身于學習的“汪洋大海”俯画，我也是其中一員析桥！對于青年時代學習成績平平的我來說，重新拿起書本總是會伴隨著嚴重的焦慮、為難情緒泡仗，原因很簡單埋虹，不會學也學不好。
但是感謝萬能的網(wǎng)絡時代娩怎，各路大神傾囊相助像我一樣搔课，想學又無處下手的人。讓我把古典老師截亦、永澄老師的錦囊妙計拿出來和你分享爬泥！
一、關于聯(lián)機學習的小小收獲
一則“嚼過的口香糖”的故事崩瓤，揭示了現(xiàn)代人學習的困境袍啡，鋪天蓋地的都是“嚼過的口香糖”，想要吃到新開封的該怎么做却桶？
（一）看完“聯(lián)機學習”后的自己整合的學習流程
建立問題庫（參照p166的表境输、練習提問的藝術）→提取問題→尋找答案（多種渠道相結合，“百知谷”肾扰、專業(yè)論壇畴嘶、行業(yè)學術期刊、行業(yè)大牛）→答案整合集晚，形成知識晶體（金字塔結構窗悯、流程圖等）→把知識晶體隨時分享（最好是在同好的圈子）→接收反饋，完善晶體→輸出作品偷拔！
（二）永澄老師從系統(tǒng)角度對學習方法論的解讀
- 學習的根本目的是提升個人價值蒋院，其最終體現(xiàn)就是個人能力的提升
個人價值包括價值積累、價值交換莲绰、價值變現(xiàn)欺旧，但是個人價值的體現(xiàn)往往是與能力正相關的，能力的提升更可見且易測量蛤签，所以辞友，把個人價值積累和提升聚焦在能力提升的維度！
如何實現(xiàn)個人能力的非線性成長震肮，從系統(tǒng)的角度來看一目了然称龙。
一張系統(tǒng)顯示圖將古典老師《躍遷》第三章核心內容完全展示了出來。
對于我而言戳晌，最大的收獲是如何將圖中的知識內化為到自己的知識體系中鲫尊，同時在日常學習中隨時調取，并且把收獲的心得不斷完善沦偎，形成自己的學習系統(tǒng)疫向！
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知識管理的目的是提升能力咳蔚，那就直接進行能力管理吧！
圖片發(fā)自《躍遷》共讀資源庫
永澄老師從隱性知識搔驼、顯性知識學習能力的維度揭示了谈火，能力管理在知識管理中的角色，并且為我們有的放矢的訓練相關能力提供了一條康莊大道匙奴！
雖然自己沒有永澄老師這么強大的提煉堆巧、整合能力，但是如實學習練習泼菌，將老師提供的顯性知識內化為自己的隱性知識谍肤，在通過IPO的方式將知識顯性化也是一種對于自己收益極高的好選擇叫榕！
二涤伐、回答問題
《躍遷》共讀結束后遥赚，你準備啟動一個什么樣的聯(lián)機學習活動芦岂？你準備怎么做？
古典老師書中提出了“多元击罪、高頻唆香、提問步氏、結構虐块、匯聚”的聯(lián)機學習思路俩滥。從我個人的角度來看，由我個人發(fā)起實在可實現(xiàn)性不大贺奠，索性在永澄老師的躍遷觀察團中霜旧，這里有非常多高能的、積極主動學習的小伙伴儡率，我從跟隨開始訓練自己挂据，通過在活動中不斷訓練提升能力，力爭在今后有機會自己組織這樣的聯(lián)機學習儿普！
