新生入園可謂是幼兒園門(mén)前的一大景觀，哭的、拽的置媳、笑的于樟、鬧得，真所謂是千姿百態(tài)拇囊。
盡管如此迂曲，大多數(shù)孩子還是順利的從家長(zhǎng)手里接過(guò)了孩子，當(dāng)班主任老師們陸續(xù)的帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)自己的活動(dòng)室后寥袭，園門(mén)口接待的任務(wù)自然留給了我路捧，這樣，“認(rèn)生”的孩子就是了一大難題传黄。
劉云靜是剛?cè)雸@一周的一個(gè)女孩子杰扫，第一天入園就出奇的安靜，沒(méi)有哭鬧膘掰，誰(shuí)知道當(dāng)別的孩子停止哭鬧后章姓，她卻一反常態(tài)的來(lái)了，當(dāng)孩子的奶奶送到門(mén)口后识埋，打過(guò)招呼后凡伊，“云靜讓奶奶來(lái)送的，來(lái)窒舟，劉老師帶你去教室窗声。”誰(shuí)知辜纲，孩子一扭身子，竟然抱著奶奶的腿拦耐，嘴里還不停的念叨著：“找劉老師耕腾，找劉老師∩迸矗”——教孩子的老師身材胖點(diǎn)扫俺。隨后，云靜的奶奶接著說(shuō)：“孩子就認(rèn)他的劉老師固翰±俏常”聽(tīng)到家長(zhǎng)和孩子的對(duì)話，我沒(méi)有多說(shuō)什么骂际，而是笑著對(duì)家長(zhǎng)和孩子說(shuō)：“好疗琉，那你們等著，我去叫他老師來(lái)歉铝∮颍”
看到我出來(lái)后，孩子跟隨老師進(jìn)入活動(dòng)室。
針對(duì)此情況柠贤，我與家長(zhǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流香浩，讓家長(zhǎng)明白了到了幼兒園，并不是一個(gè)老師臼勉，當(dāng)然邻吭，最重要的一點(diǎn)就是解除家長(zhǎng)大腦中的老思想，誰(shuí)教我的孩子宴霸，我就只認(rèn)誰(shuí)的觀念囱晴。于是，從孩子在園表現(xiàn)猖败，一直到入園前的分離速缆，再到這個(gè)階段如何與孩子進(jìn)行溝通等等，進(jìn)行了探討恩闻。當(dāng)看到家長(zhǎng)不住點(diǎn)頭的神情時(shí)艺糜，我覺(jué)得時(shí)機(jī)也差不多了。因此幢尚，我與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)破停，明天早上入園時(shí)，讓我來(lái)接待孩子尉剩。
第二天早上真慢，我在園門(mén)口接到了這位家長(zhǎng)和孩子，雖然孩子比較勉強(qiáng)理茎，但孩子沒(méi)有哭鬧黑界，最后還是把小手給了我，當(dāng)我牽著孩子的手時(shí)皂林，我首先微笑著對(duì)孩子的表現(xiàn)給予了贊揚(yáng)朗鸠。“今天云靜真棒础倍，能跟著劉老師進(jìn)教室了烛占。明天我相信，云靜就能自己走著進(jìn)教室了沟启。一會(huì)見(jiàn)到小朋友們忆家，自己跟他們說(shuō)一說(shuō)，讓小朋友們也學(xué)一學(xué)云靜德迹。好不好?”就這樣芽卿，在邊說(shuō)邊走中，孩子忘記了人生浦辨，順利了走進(jìn)了教室蹬竖。
第三天.我還是一如既往的地等待著沼沈，“老師，我奶奶送我來(lái)了”……看到孩子蕩漾著微笑的小臉币厕，我也笑了……
通過(guò)這個(gè)孩子身上發(fā)生的事情列另，讓我更進(jìn)一步明確了，與家長(zhǎng)溝通交流的重要性旦装，也讓我們更明白了教育的責(zé)任不光是孩子页衙，還有家長(zhǎng)的認(rèn)可與期待!
