02 2 07 黃麗凡
松居直先生《幸福的種子》最后一部份探討的是 ‘圖畫書與幼兒教育’染苛。
先生說：教育要靠人與人之間的關(guān)系來推動。大人要與孩子相處融相洽眶掌，才能在此基礎(chǔ)上對孩子進行教育荒吏。語言正是維系人際關(guān)系的工具驱还，人們通過交談涛碑、互通信息精堕，表達情緒，進行指導(dǎo)或教誨蒲障。如果沒有足夠的能力聆聽或者 解讀對方說的話歹篓，人際關(guān)系的基礎(chǔ)就很薄弱，在這種狀況下揉阎，當然無法進行徹底有效的教育庄撮。
很多幼兒語匯貧乏，缺乏足夠的語言體驗余黎，這種情況尤為嚴重地存在于父母與子女之間重窟。父母是教孩子說話的主角。特別的學(xué)齡前的兒童惧财。
我們知道巡扇，0至1歲的孩子處于語言準備時期，基本上以簡單的發(fā)音和稱呼為主垮衷，我們總能聽到孩子咿咿呀呀說個不停厅翔，卻不知道孩子在說什么。其實搀突，孩子在積累語言信息刀闷。
1歲至1歲半，孩子處于語言理解階段仰迁，對大人的語言理解能力迅速提高甸昏，大人所說的話，孩子能夠很好的理解徐许，但是往往還不太會表達施蜜，最多會用簡單的詞匯來表達自己的意愿。
1歲半后至3歲雌隅，是孩子語言發(fā)展的躍進時期翻默，孩子學(xué)著用詞語和句子來表達自己的思想和要求，可以用語言與他人進行交際了恰起。
那么這三個幼兒語言學(xué)習(xí)的重要時期修械，怎樣幫助孩子更好的發(fā)展呢？我認為检盼，多和孩子交流肯污、溝通是很有必要的。而如何提高孩子的表達能力并且增加詞匯量呢吨枉？和孩子一起讀繪本無疑是最好的方式 蹦渣。如果孩子沒有接觸書本，僅僅只在日常生活中做基本的溝通东羹，并不能帶給孩子太多的學(xué)習(xí)機會和內(nèi)心體驗剂桥。而書的世界卻異常的豐富，我們能在書中學(xué)習(xí)到許許多多平日未能想到属提、看到权逗、感受過的種種。要是能在幼兒每一個語言發(fā)展階段都為他提供合適的書籍反復(fù)閱讀冤议，他就能在書中汲取到各種不同的養(yǎng)份并且慢慢的轉(zhuǎn)化為自己的知識力量斟薇。這種潛移默化的功效往往收獲巨大。
孩子在故事中學(xué)習(xí)到各種動物恕酸、植物堪滨、恐龍世界、海底世界蕊温、汽車世界袱箱、兵器世界遏乔、外太空、歷史知識发笔、地理概況盟萨、民俗風情等等，他的詞匯量和知識儲備很快就能得到提升了讨。孩子又在故事中感受喜怒哀樂捻激、親情友情、規(guī)則建立前计、情緒控制等等胞谭，他的情感體驗和表達技巧又能迅速得到擴充。這一切男杈，都讓他在與人的交際往來中變得輕松自在又充滿自信丈屹。
所以，帶孩子進入圖畫書的世界势就，并和他進行有效的親子閱讀泉瞻，就是給孩子播下《幸福的種子》。
