? ? ? 今天是五一小長假結(jié)束的第一天炸客，天氣不是很好，離學(xué)校較遠(yuǎn)的孩子們來得有點(diǎn)晚戈钢，加上今天是全校的升旗儀式痹仙，所以，華麗麗錯過了直播殉了。我是利用中午的”樂童”時間讓大家參與彩虹花晨讀課的开仰。
? ? ? 伴隨著春姑娘的離開，我們用詩歌迎來了夏天薪铜。夏天众弓，總使人遐想，向往與大自然融為一體隔箍。時光無限好谓娃，隨景已安然。主播老師向孩子們講解著什么是“立夏”，什么是“百般紅紫斗芳菲”驮配，什么是“綠樹濃蔭夏日長”……孩子們聽的津津有味。緊接著老師話鋒一轉(zhuǎn)：“雖然立夏時節(jié)咙俩，萬物繁茂弦悉，但文人傷春窒典，似乎是永恒的主題。春風(fēng)細(xì)雨稽莉，落花垂柳瀑志，引起多少詩人的感嘆。大詩人秦觀又是怎樣面對這春將逝去的時節(jié)呢……”
（一）親詩人
? ? ? ? 秦觀是孩子們相對比較陌生的詩人之一污秆，所以我向孩子們補(bǔ)充了一些知識劈猪。秦觀：江蘇省高郵市人，字少游良拼，號太虛战得，別號邗溝居士，學(xué)者稱其淮海居士庸推。蘇軾曾戲呼其為“山抹微云君”常侦，北宋婉約詞人，被尊為婉約派一代詞宗贬媒。
（二）釋詩題
? ? ? 詩題是全詩的題眼聋亡，領(lǐng)悟題目可以汲取古詩的有益精髓，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化际乘。因?yàn)樗粌H體現(xiàn)了詩人對社會事物坡倔、人情哲理的深刻認(rèn)識，同時脖含，它還可以暗射詩歌的寫作背景罪塔，對學(xué)生理解詩歌有很大的幫助。孩子們七嘴八舌地告訴我：“這是詩人在暮春三月的最后一天外出游玩偶然間寫成的一首贊美夏天的詩器赞」父ぃ”
（三）明詩意
? ? ? 每個季節(jié)的自然景物不斷地更新變換，癡心的兒女想要挽留住這迷人的春色港柜。色彩艷麗的花草凋零何必去留戀呢请契？夏天那郁郁蔥蔥的樹木更加惹人憐愛！伴隨著主播張雪梅老師的柔聲細(xì)語夏醉，孩子們走進(jìn)了詩歌爽锥，去探尋詩歌的意境美。
（四）增情感
? ? ? 課后畔柔，我給孩子們做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥：? “節(jié)物相催”氯夷，是自然規(guī)律,同時也是人類所不能抗衡的。因?yàn)樾玛惔x靶擦，一直都是自然運(yùn)行的本質(zhì)性規(guī)律腮考，但那些“癡心兒女”卻想“挽留春”雇毫，不想讓春天悄悄溜走，詩人這樣寫踩蔚，既寫出了當(dāng)時的人們對春天即將逝去時的悵惘之感棚放，又為詩的后兩句做了充分的鋪墊∠诿觯“芳菲歇去”飘蚯，沒有什么值得留戀的，但那“陰陰”的“夏木”同樣“可人”福也。由此可見詩人的樂觀局骤、豪放、豁達(dá)暴凑、寬廣的心境和胸懷峦甩，原來，詩人描寫“夏木陰陰”的同時搬设，也是在闡述自己的人生觀和價值觀哪:春天有它令人留戀的地方穴店，夏天也有它使人愜意的所在；順境有順境的快樂拿穴，逆境有逆境的熏陶。所以忧风，我們要學(xué)會正視現(xiàn)實(shí)默色，知足長樂。
（五）繪夏景
? ? ? 秦觀的這首《三月晦日偶題》給了孩子們一個發(fā)揮想象的空間狮腿，發(fā)展創(chuàng)造性思維腿宰，進(jìn)行畫面的再創(chuàng)造。孩子們讀古詩時缘厢，對詩中描繪的“芳菲歇去”“夏木陰陰”等場景再熟悉不過了吃度，所以我鼓勵他們利用想象根據(jù)詩意把大腦中記憶的各種意象進(jìn)行再造組合，從而在大腦中創(chuàng)造一個新的畫面贴硫，并把它們畫下來椿每。這樣不僅對詩意的理解更加深刻，也充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用英遭，發(fā)展了他們的創(chuàng)造性思維能力间护，更好地教會他們結(jié)合詩人描繪的意境把色彩美、畫面美挖诸、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體汁尺，正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”多律、“詩中有情”痴突、“情中有理”搂蜓，通過對古詩的簡短的講評，拓展孩子們的審美視野辽装，讓他們獲得更高層次的審美經(jīng)驗(yàn)洛勉，得出正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，這一直是我不懈的追求如迟。
（六）展成果
? ? ? 這是孩子們最最喜愛的環(huán)節(jié)收毫，因?yàn)楫?dāng)自己辛苦創(chuàng)作的作品得到老師和同學(xué)的青睞，當(dāng)自己的成果能夠上榜優(yōu)秀作品墻殷勘，當(dāng)自己的畫作能夠被擺放在最顯眼的位置此再，就是孩子們最高興的事兒。首夏猶清和玲销，芳草亦未歇输拇。孩子們，你們才是那最美的人間芳菲贤斜，你們才是那可人的陰陰夏木策吠，未來的日子，一起加油瘩绒！
