人們經(jīng)常會考慮人生的意義展姐。大部分人都會說他們活著的意義是要造福人類殃饿，為社會做貢獻。大家都想做能改變世界的人息裸，比如解決了上千萬人口糧食問題的袁隆平，比如發(fā)明了我們現(xiàn)在必不可少的燈泡的愛迪生……? ? 我們必須承認這些科學家沪编，發(fā)明家對社會的影響很大呼盆，但是絕大部分人都沒有意識到，推動社會發(fā)展的主力并不是這些科學家蚁廓，發(fā)明家访圃，而是一直在背后默默無聞，辛勤勞動的教師纳令。因為沒有教育挽荠，就沒有傳承；沒有教育平绩，也就沒有文明。
盧安克就是在思考人生并發(fā)現(xiàn)了教育的重要性后漠另，立志去鄉(xiāng)村義務教學捏雌。? ? 1990年，盧安克到中國旅游笆搓，對中國的風土人情充滿興趣性湿。兩年后便再次返回中國纬傲，在廣西學習了中國的文化，習俗肤频，和語言叹括。在鄉(xiāng)村里，他感受到了中國人特有的熱情和親切宵荒。即便之后有機會在城市做翻譯汁雷，他還是執(zhí)意要在鄉(xiāng)村工作因為他習慣了這樣質樸，悠閑的生活报咳。村子里有許多留守兒童侠讯，孤兒，及沒有機會學習的孩子們暑刃，盧安克看后感觸頗深厢漩，于是便在鄉(xiāng)村做義務教學。
義務教學很苦岩臣。沒有工資的盧安克只能靠遠在德國的父母的退休金溜嗜，一個月只有五千人民幣。后來又因為國籍的原因被罰了三千人民幣架谎，還迫使他離開中國粱胜。這并沒有搖擺盧安克的意志，他想了許多方法狐树，終于通過朋友的幫助焙压，得以合法的在中國教書。
盧安克發(fā)現(xiàn)抑钟，中國的孩子們?nèi)狈?chuàng)造性思維涯曲。他認為教師不應該教那些已經(jīng)被數(shù)億人找到答案的作業(yè)題，而是應當培養(yǎng)解決問題的思維和能力在塔，這樣以后才可以對社會做出更大的貢獻幻件。因為這些教學觀念，盧安克受到了許多挫折和打擊蛔溃，但是他把這項任務看作自己生命的意義绰沥，他會為之奮斗到底。
終于贺待，盧安克的事跡被媒體曝光徽曲，引來無數(shù)關注和評論。但是他卻覺得這種一夜成名的事會攔阻他的夢想麸塞，他的事業(yè)秃臣，所以他寫信給媒體，堅決的拒絕了所有采訪。很多人說他在做慈善奥此，稱贊他的愛心弧哎，但盧安克卻說這是他個人的意愿，從來不是為什么慈善或者名聲而作稚虎。他愛這份工作撤嫩，因為他認為這份工作是有意義的。
盧安克并不是什么大人物蠢终，他和我們一樣序攘，生活在同一個世界里。他只不過在散發(fā)著他生活中的微光蜕径，照亮身邊那些迷失的人两踏。每個人都可以做盧安克，都可以在生活中散發(fā)自己微微的一束光兜喻。這束光可能沒辦法照到所有的地方梦染，但是每一束微光都是寶貴的，可尊敬的朴皆，光榮的帕识。
