? ? ? ? 深秋竖席，鄉(xiāng)間的清晨，層層疊疊的山丘上敬肚，薄霧如輕紗毕荐，似云海。昨夜下過雨的緣故艳馒，空氣中流動著干凈憎亚，也含著深秋泥土上被收割過的各種農(nóng)作物殘留的氣息。
? ? ? ? 遠(yuǎn)處曲折蜿蜒的山路弄慰，在眼前匯聚成一個點第美，身處的這所校園就是一條條山路的匯聚點。目光停留在斷斷續(xù)續(xù)進(jìn)入校園的一個個孩子身上陆爽，繼而又轉(zhuǎn)伸到別處什往。這里是眼前一條條山路的聚集點，也是往后一個個孩子的出發(fā)點慌闭。如此的停留别威，關(guān)注躯舔，與思考是以前不曾有過的，也并非一時興起省古。
? ? ? ? 有些遇見粥庄，有些路，從開始到現(xiàn)在豺妓，也并不全然知曉它在往后歲月里的意義惜互，意義的結(jié)果與影響固然重要，然而更重要的琳拭，是貫穿其中的尋找過程训堆。
? ? ? ? 入職之初，面對著眼前的一年級孩子臀栈，時時刻刻的跟班蔫慧，帶給自己的不僅是疲乏，更多的是無措权薯。孩子全部來自周邊村莊姑躲，其中一部分還并未接受過學(xué)前教育，聽聞了學(xué)校老師告訴自己的話語：一年級課程進(jìn)度一般都會落后盟蚣。自己又擔(dān)心又心切黍析，于是緊抓教材，與時間追趕屎开。每一個早讀都認(rèn)真領(lǐng)讀阐枣，嚴(yán)格督促，生怕課程進(jìn)度落后奄抽，一切都在有模有樣地進(jìn)行著蔼两。終于，期中考試到來逞度，結(jié)果卻不及預(yù)料中的最壞打算额划，自己一度不知所措，也身心俱疲档泽。后來參加了北京桂馨慈善基金會支持的親近母語兒童閱讀論壇俊戳，由于是第一次，對于其中的內(nèi)容感覺也只是一種遙不可及馆匿。在回來的整理與回憶中抑胎，生出了一個籠統(tǒng)的感觸：眼中要有兒童。
? ? ? ? 早讀不再厲聲要求渐北，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子阿逃，也不再如貓抓老鼠般督查，自己手捧書本，安心站在教室門口盆昙，逐漸地發(fā)現(xiàn)孩子們有變化了羽历，也如自己自覺去讀書，或單獨淡喜，或結(jié)伴秕磷。早讀期間嬉鬧的孩子也越來越少了。自己這樣做炼团，是因為在桂馨基金會每月郵寄過來的圖書中澎嚣，讀到了各種關(guān)于兒童閱讀，關(guān)于教師閱讀的方法或影響瘟芝。從那時起易桃，自己就準(zhǔn)備成為一名不同于前半學(xué)期的教師，想領(lǐng)著孩子們共同去閱讀教材之外的內(nèi)容锌俱，也許就如艾登·錢伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》一書中所寫的晤郑，自己正在為成為一名“有協(xié)助能力的大人”做準(zhǔn)備。
? ? ? ? 數(shù)次參加培訓(xùn)贸宏、訪學(xué)的經(jīng)歷正在積淀醞釀著不同于以往造寝，卻也并不十分清楚的教育教學(xué)理念】粤罚渴望著走近孩子诫龙，并對他們有更深的理解■暄剩《菲菲生氣了》的繪本分享課上签赃，問了孩子們有過生氣的時候嗎？還記得是因為什么而生氣分尸？竟然異口同聲地說沒有锦聊，自己首先談起了自己的生氣經(jīng)歷，與孩子們分享箩绍，然后七嘴八舌地說出了各自的生氣緣由孔庭。原來分享與互動中，相互的敞開心扉是可以已傾聽到意料之外的心聲的伶选。眼中要有兒童，也需要自己的真實融入尖昏。
? ? ? ? 我們一起共讀的日子里仰税，教室里有了更多的“高談闊論”和“喋喋不休”；我們一起共讀的經(jīng)歷中抽诉，認(rèn)識了羅爾德·達(dá)爾陨簇、安東尼·布朗、金子美玲、金波河绽、林良己单、賈尼·羅大里，還有你們特別喜歡的任溶溶爺爺耙饰、“花婆婆”方素珍等等纹笼；我們沉浸在故事的豐富多元中，感受著小豆豆的成長苟跪，歡喜著蝸牛騎士的拖延廷痘，思考著《安徒生童話》中皇帝著新裝的荒誕緣由……
? ? ? ? 在紛至沓來的圖書中，孩子們驚奇于書籍的設(shè)計件已。洞洞書笋额、《我們的星球》讓他們久久地愛不釋手。持續(xù)的閱讀篷扩、參訪兄猩、與課程學(xué)習(xí)，自己卻生出了一絲焦慮：無論自己做什么鉴未，怎樣做枢冤，都無法趕上所見所聞過的學(xué)校與班級那樣的步伐，我們之間是有著實實在在的差異的歼狼。有些存在于他人而言是一種只管邁步向前的行進(jìn)掏导，而對于我們是經(jīng)歷千辛萬苦后才能站在起點上的摸著石頭過河。歷經(jīng)一年又一年的蟄伏與沉淀羽峰，自己嘗試著尋找能夠更深理解孩子們的途徑趟咆，也給自己的焦慮一個出口。去年寒假梅屉，決定去家訪值纱。了解孩子的生活環(huán)境，知曉家長對孩子閱讀的態(tài)度以及支持能力坯汤，帶去自己對閱讀的態(tài)度以及教育教學(xué)的理念虐唠。作為班主任，面對的是課堂上的學(xué)生惰聂，更應(yīng)該看得見學(xué)生背后的家長與家庭疆偿。一個人可以引領(lǐng)一件事情，但它的長久和豐富更在于相關(guān)者的共同參與搓幌。走在回來的山路上杆故，想著我們校長告訴過自己的：我們不和大城市比，做出適合自己的就最好溉愁。的確处铛，認(rèn)清我們身在何處，所走的是什么路，尤為重要撤蟆。在回來的那條蜿蜒山道上奕塑，對于“腳踏實地”的理解，平生第一次有了一種別樣的深刻與厚重家肯。
? ? ? ? 在后來的一次閱讀課上龄砰，自己將這種深刻做了初步嘗試，改變了以往的不斷介入與自以為是的引領(lǐng)息楔，引導(dǎo)孩子們安心表達(dá)自己的真實感受寝贡。室外也是鄉(xiāng)間深秋的清晨，層層疊疊的山丘上薄霧如輕紗值依，似云海圃泡，空氣中流動著干凈，也含著深秋泥土上被收割過的各種農(nóng)作物的殘留氣息愿险。面對此景颇蜡，自己的心中無疑是關(guān)乎輕柔，關(guān)乎浪漫辆亏，關(guān)乎美麗的风秤。而在孩子們的談?wù)撝校@樣的下雨天是有著泥濘扮叨，有著煩惱缤弦，有著不大喜歡的。這與來往于學(xué)校的路途艱難是密切相關(guān)的彻磁。那一次自己與孩子的走近不再只停留于表面碍沐。
? ? ? ? 經(jīng)歷了各種的預(yù)料之中和意料之外，度過了起起伏伏的兩年多的時光衷蜓。如今的教室里有最初的那張“班班有讀”明星班級的榮譽證書累提，孩子們制作的一張張閱讀報與完成的閱讀單，還有掛著的親近母語星星點燈107號閱讀教室的牌子磁浇，當(dāng)然最重要的還是桂馨基金會郵寄來的源源不斷的小種子繪本斋陪，以及親近母語星星點燈項目配發(fā)的圖書，所有這些置吓，于孩子无虚，于自己都是一種被打開和自我思考的延伸與開拓。
? ? ? ? 今年暑假衍锚，自己有幸被縣城一所小學(xué)的一位資深教師推薦給了他們校長友题。的確，這無疑是一種選擇构拳，面對這個選擇咆爽，自己最初想到的益處便是不再面對閱讀基礎(chǔ)幾乎為零的孩子，不再為孩子的閱讀去走那一條條曲折的山路置森，費盡口舌地去說服家長斗埂。轉(zhuǎn)念思慮，終究兩年多的推廣兒童閱讀的歷程中凫海，有些東西至今雖然隱隱約約呛凶，也無以言說，卻還是心生堅定地想去守望行贪，守望這片鄉(xiāng)間大地上精靈們的成長漾稀。這也許就是閱讀帶給自己的，不敢輕率地將其定義為簡單的幸福建瘫，這應(yīng)該是一種幸運崭捍，一種可以遇見多樣，認(rèn)知多元啰脚，雖歷經(jīng)艱難殷蛇，仍然有所相信的幸運。
