臨近畢業(yè)猜敢，“你找到工作了沒？”成了同學(xué)之間的首要話題盒延，聽聞我即將定居在一個山美水美的江南小鎮(zhèn)缩擂，大多數(shù)人的感覺是意外的。畢竟“一個遠在祖國至北的黑龍江妹子只身跑到廣州來讀書兰英，又要落戶江南”對于大多數(shù)乖巧的廣東女孩子來說撇叁，未免有些傳奇。
我的工作定在初中畦贸，這和我原本打算教高中的意愿并不相符陨闹，對于初中生楞捂，我是有些畏懼的，畢竟處在叛逆期的小孩趋厉，一念天堂寨闹、一念地獄。
叛逆期這個話題君账，在我心中已經(jīng)蓄積了幾日繁堡，總想就著這個話題聊點兒什么。
關(guān)于叛逆期乡数，未曾叛逆過的我似乎是沒有發(fā)言權(quán)的椭蹄，但我又總覺得其實我一直都在叛逆著，只是叛逆的對象不是老師和父母净赴，而是自己绳矩。說這個有些偏題，好在我知道不少叛逆期的故事玖翅，姑且可以拿出來聊一聊翼馆。
提到叛逆期，大多數(shù)人想到的恐怕就是“不良少年”了吧金度？他們打架应媚、斗毆、頂撞父母和老師猜极，他們早戀中姜、沉溺于網(wǎng)絡(luò)、非主流魔吐、不聽規(guī)勸扎筒，逃學(xué)、厭學(xué)酬姆、輟學(xué)是常有的事情。
叛逆期的小孩奥溺，會像一只只處在防御狀態(tài)的小刺猬辞色，時刻豎起他們身上的利刺，朝著最愛他們的人刺過去浮定，仿佛關(guān)愛他們的那些人不是至親相满，而是敵人。
一位歷經(jīng)過叛逆期的好朋友和我說桦卒，“叛逆期的小孩一定要達到一個點立美，才能自己走出來，但每個人的點又不同方灾，很多時候是源自于偶然建蹄÷蹈”走出來的小孩，回想自己當(dāng)年時洞慎，會覺得那是一段極為精彩且刻骨銘心的記憶痛单。而走不出來的，他們?nèi)松母叨染⑼龋苡锌赡芫椭共接诖恕?/p>
現(xiàn)在很多的小孩家庭環(huán)境還不錯旭绒，那種貧困子女拼命考上大學(xué)改變命運的故事在他們眼里似乎是很遙遠的事情，自然也就很難意識到讀書的意義焦人。我們不能說上大學(xué)就一定比不念大學(xué)的人有出息挥吵，但卻不可否認大學(xué)對于我們價值觀養(yǎng)成以及接納度的作用。
讀大學(xué)給了我們一個開啟另一個世界的窗口花椭，透過這個窗口我們可以看到不同的活法忽匈。
未經(jīng)大學(xué)教育的人的價值觀念大多受家庭觀念及社會圈子養(yǎng)成，尤其是一些比較傳統(tǒng)的地區(qū)的女子依舊堅守著“依附男人為生”个从、“丈夫兒子大過天”的守舊觀念脉幢。而我身邊這些讀過大學(xué)或者愛讀書的朋友們則堅持著“女性獨立”的觀念，這群人開放嗦锐、自我嫌松，為自己而活。誠然奕污，那些事事以夫家為中心的女子并不一定會覺得委屈萎羔，畢竟這是她們的活法。
我上一篇文章提到碳默，“高考給我們每個人提供了一個可能”贾陷，但這個“可能”究竟有多大的潛力卻要真正經(jīng)歷過的人才懂得。
很多處于高中和初中階段的孩子并不能意識到“高考與讀書的意義”嘱根，當(dāng)老師和家長苦口婆心地進行教育時髓废，叛逆期的孩子會下意識的抗拒，而“叛逆期”的孩子一但墮落该抒，便很難順利走過高考慌洪。
所以，能否走出叛逆期凑保，順利走過高考并且擁有這個可能冈爹，還要看這些孩子的造化。但這個造化不僅指孩子自我覺醒欧引，更要看他們遇見怎樣的老師频伤，結(jié)交怎樣的伙伴，接觸怎樣的人群芝此。
仿佛忽然之間憋肖，我就對自己的未來充滿了憧憬因痛，“如何面對一群叛逆期的小孩，陪他們走出叛逆期”似乎也是一件蠻有挑戰(zhàn)性的事情瞬哼。
想要做高中老師是因為覺得高中生思想相對成熟婚肆，有獨立人格，可以和他們做朋友坐慰。其實较性，和初中生也可以做朋友，或者說结胀，和孩子最好的相處方式就是做朋友赞咙。
這幾個假期，我都是和小孩子一起度過的糟港，寶貝越來越大攀操，會時不時冒出一些和她年紀并不相符的話，活像個小哲人秸抚。
和寶貝相處過程中速和，印象最深的是她會說，“蘭欣怡是我的好朋友剥汤〉叻牛”不到三歲的孩子，對于朋友的認知大多來自于童書吭敢、動畫碰凶、兒歌，對于好朋友的認知也十分簡單鹿驼，她陪我玩兒并且我愛和她玩兒欲低，我們就是好朋友，最關(guān)鍵的是畜晰，她幾乎從不叫我“小姨”砾莱，從來都是直呼姓名。
也是在這個時候我忽然發(fā)現(xiàn)凄鼻，當(dāng)她犯錯誤的時候恤磷，像“好朋友”一樣平心靜氣地談話反倒比板起臉來“教育”她更為有效。
不足三歲的小娃尚且如此野宜，那么已經(jīng)開始具備獨立意識的初中生呢？
所謂“叛逆期”是指孩子的獨立意識和自我意識日益增強魔策，為了維護自尊而對對方產(chǎn)生一種語言匈子、行為、心理上的反叛闯袒。從字面上來說虎敦，關(guān)鍵詞就在于“獨立意識”游岳、“自我意識”、“自尊”其徙、“反叛”胚迫。
讀了很多關(guān)于“叛逆期”的教育案例后我發(fā)現(xiàn)，對待叛逆期的孩子唾那，家長和老師要做的是“傾聽”與“平等交流”访锻，而不是高高在上的“教育”和“批評”，說白了就是“尊重”闹获。
“尊重”不是簡單的說說而已期犬，某些論文期刊上也曾多次提到孩子叛逆期的應(yīng)對之策，我不能說文章提出的應(yīng)對之策完全無意義避诽，但我總覺得那些文章將“叛逆期”看作一種病態(tài)龟虎，雖說字句間強調(diào)著要尊重，但行為上卻處處將自身與叛逆期的孩子劃開了一道分界線沙庐。
所謂“尊重”鲤妥，不是簡單的“我聽你說”、將談?wù)摮煽儎潪椤敖麉^(qū)”拱雏、找理由鼓勵和夸獎棉安，而是能夠真正像朋友一樣站在平等的角度上去理解與傾聽，懂得欣賞他們的精彩與張狂古涧。
前幾天垂券，和朋友聊起初中生時，一個藝考的妹子說了句羡滑，“初中是多么有趣的一個階段肮阶Α！”話語間滿滿的懷念柒昏，也是直到那個時候我才意識到凳宙，原來大人們避之唯恐不及的叛逆期，對于正處于叛逆期以及熬過了叛逆期的孩子們來說职祷，是多么精彩而又美好的一段回憶氏涩。
叛逆一直都在，到初中階段時達到一個峰值有梆，便成了老師和家長所懼怕的“青春期叛逆期”是尖，叛逆期的孩子們沒有高考的壓力，一副唯我獨尊的模樣仿佛要與世界為敵泥耀，自在張狂饺汹，卻恰恰是青春的模樣。
每個年齡段都有各自的精彩，對大人們來說可怕的青春叛逆期只是孩子成長的一個階段推励，而非病態(tài)。當(dāng)我們拋開“大人”的身份去看待這個階段吴旋，會發(fā)現(xiàn)其實這個階段的孩子也很可愛逸吵。
附：知乎大神關(guān)于叛逆期的幾點建議
本文記于2017年4月
