2016-04-09 中國心宇心理網
三級心理測驗技能
1.AIS—RC適用于（16）歲以上的被試者
2.韋氏智力量表的分量表主要包括（言語量表和操作量表）
3.中國修訂的韋氏成人智力量表共計包括（11）個分測驗
4.韋氏成人智力量表的言語部分共計包括（6）個分測驗
5.韋氏成人智力量表的操作部分共計包括（5）個分測驗
6.在下列分測驗中摇天，（數字符號）測驗并不是WAIS—RC的言語分測驗
7.在下列分測驗中宰掉，不屬于WAIS—RC操作分測驗的是（數字廣度）
8.在進行WAIS—RC的知識測驗時，如果（5择同、6）題均失敗則回頭做1—4項
9.在進行WAIS—RC的領悟測驗時两入，如果（3、4敲才、5）項中任何一項失敗裹纳，便回頭做1、2項
10.在進行WAIS—RC的詞匯測驗時紧武，如果（4—8）題均夫敗則回頭做1—3項
11.在實施WAIS—RC的數字符號分測驗時剃氧，不正確的是（完成樣本測試后應據記憶完成；做完第一排再做第二排阻星；填寫時從左到右她我，不得跳格；正式測試限時90秒）
12.關于WAIS—RC的圖片排列測驗迫横，不正確的施測方法是（項目1告之是鳥巢的故事番舆，要被試者擺；如果項目1錯了矾踱，便示范一次恨狈，洗亂后再讓被試者擺一次；從第3項開始呛讲，便不告之是何故事禾怠；第1返奉、2項演示后均失敗便停止該分測驗）
13.在實施WAIS—RC圖形拼湊分測驗時，不正確的是（每一接點記一分吗氏；應完成全部測驗項目芽偏；在規(guī)定時間內完成者可得1分；提前完成者可加分）
14.在WAIS—RC的實施中弦讽，（數字廣度）測驗是按反應的質量給予不同分數的
15.在韋氏智力量表中污尉，各分測驗粗分換算標準分時使用的記分方法是（標準二十）
16.WAIS—RC各分測驗的量表分的平均數為10，標準差為（3）
17.關于離差智商往产，下列描述中正確的是（被試者成績與平均數之差除以標準差所得的商數）
18.下列表示智力成績的指標中被碗，依據測驗分數的常態(tài)分布來確定的是（離差智商）
19.在韋氏智力量表中，離差智商的計算公式為（100+15（X-M）/S）
20.100+15（X-M）/S是（離差智商）的計算公式
21.按照韋氏智商分級標準仿村，IQ在90—110之間的人約占全體人群的（50%）
22.按照韋氏智商分級標準锐朴，邊界狀態(tài)的智商范圍在（70—79之間）
23.按照韋氏智商分級標準，智力平常指的是IQ在（90—110之間）
24.按照韋氏智商分級標準蔼囊，中度智力低下的智商范圍在（35—49之間）
25.按照韋氏智商分級標準焚志，智商在20—34之間屬于（重度智力低下
26.在韋氏智力量表中，操作智商的英文縮寫為（PIQ）
27.在韋氏智力量表中畏鼓，VIO是（言語智商）的英文縮寫
28.中國修訂的韋氏智力量表并不包括（WAIS—R）
29.WAIS—RC是（中國修訂的韋氏成人智力量表）
30.在WAIS—RC的分測驗中娩嚼，（數字廣度）測驗主要測量人的注意力和短時記憶能力
31.在WAIS—RC中，主要用來測量邏輯思維能力滴肿、抽象思維能力與概括能力的分測驗是（相似性）測驗
32.在WAIS—RC中岳悟，主要用來測量處理部分與整體關系的能力、概括思維能力泼差、知覺組織能力以及辯別能力的分測驗是（圖形拼湊）
33.在WAIS—RC中贵少，圖畫填充測驗的主要功能是（測量人的視覺辯認能力，以及視覺記憶與視覺理解能力）
34.在心理測驗的發(fā)展史上首先使用離差智商的測驗是（韋氏智力量表）
35.龔耀先教授發(fā)展的簡式量表選用的言語分測驗并不包括（知識堆缘；領悟滔灶；相似性；詞匯）
36.在WAIS—RC的施測過程中吼肥，主試者應努力取得被試驗者的合作录平，但不能說（對，不錯）
37.在WAIS—RC的操作中缀皱，有此項目無時限斗这，但一般來說（10秒或15秒）之內可以考慮好回答
38.我國修訂的聯(lián)合型瑞文測驗是（標準型與彩色型）
38.CRT是瑞文測驗（聯(lián)合型）的英文縮寫
40.CRT適用的年齡范圍是（5歲—75歲）的被試者
41.按照CRT的施測標準，當測驗進行到（20—30）分種時各報一次時間
42.瑞文測驗采用的是（2）級評分方法
43.CRT的IQ分數是先將被試者的原始分數轉化成（百分等級）而后得來的
44.適用于對兒童及智力落后成人施測的瑞文測驗的型式是（彩色型）
45.SPM是瑞文測驗（標準型）的英文縮寫
46.按照J.C.Raven對智力的理解啤斗，他所編制的瑞文測驗主要測量的是（推斷性能力）
47.J.C.Raven曾同(C.Spearman)工作,并受到其的影響
48.在施測CRT的過程中表箭，主試者與主試助理在被試者進行前（5）題時，應進行巡視钮莲，對不能理解解題方式者應單獨重復指導語
49.在CRT的實施過程中免钻，如果被試人數超過30人進彼水，除主試者外應增加主試助理（1人—2人）
50.CRT團體施測時，其被試人數不得超過（50）人
51.1982年完成的《中國比內測驗》的修訂者為（吳天敏）
52.施測中國比內測驗時极舔，應根據被試者的（實際年齡）從測驗指導書的附表中查到開始的試題
53.按照中國比內測驗的施測要求凤覆，連續(xù)有（5）題不通過即停止測驗
54.中國比內測驗的智商的平均數為100，標準差為（16）
55.中國比內測驗的智商是根據（總分和實足年齡）從測驗指導書的智商表中查到的
56.在以下描述中拆魏，不屬于1980年比內—西蒙量表創(chuàng)新點的是（用高差智商代替比率智商）
57.在（1908年版比內—西蒙量表）中盯桦，首次采用智力年齡表示測驗成績并建立了測驗常模
58.1916年版斯坦福—比內量表的主要創(chuàng)新點是（首次引入智力商數的概念）
59.1916年版斯坦富遥—比內量表首次使用了（比率智商）的概念
60.1960年版斯坦福—比內量表采用（離差智商）表示測驗成績
61.1960年修訂的斯坦阜士ǎ—比內量表也使用了離差智商溪掀，但其平均數為100，標準差為（16）
62.《中國比內測驗》的創(chuàng)新點并不包括（將年齡擴大為2歲—18歲步鉴；采用離差智商表示測驗結果揪胃；編制了《中國比內測驗簡編》；使用范圍擴大到北方）
63.在施測中國比內測驗時氛琢，對于被試者有關試題的探索性問題喊递，般應該對他說（你自己想一想）
64.在施測中國比內測驗時，主試者與被試者的位置關系應是（面對面）
65.下列關于MMPI適用范圍的描述阳似，不正確的是（年滿16歲骚勘；能讀懂測驗表上每個問題的13歲—16歲少處；中學以上文化程度撮奏；沒有影響測驗結果的生理缺陷）
66.MMPI的施測形式之一卡片式適合于（個別）施測
67.關于MMPI的實施俏讹，最準確的描述應該是（手冊式既可團體施測，又可個別施測）
68.在MMPI的399題版本中畜吊，Q量表原始得分超過（22分）泽疆，就表明答卷無效
69.下列描述中，不屬于MMPI記分步驟的是（計算原始分玲献；檢查Q量表得分殉疼；將原始分轉換成T分數；解釋各分量表的得分）
70.在下列MMPI的各分量表中捌年，原始分不需加K值的量表為（Si）
71.按照中國常模標準瓢娜，可將MMP的I正常與異常的劃界分確定為（60）分
72.按照美國常模標準，MMPI的T分數在（70）分以上便可視為有病理性異常表現
73.凡是平均數為50礼预、標準差為10的標準分數恋腕，一般我們都稱為（T分數）
74.在各類標準分數中伙单，T分數指的是（平均數為50，標準差為10）
75.在MMPI的臨床量表中布疼，英文縮寫（Ma）代表輕躁狂量表
76.在MMPI的10個臨床量表中，英文縮寫Pd指的是（病態(tài)人格）
77.MMPI一共有566個條目，其中包括10個臨床量表和（4）個效度量表
78.MMPI共有14個量表宝踪，其中（D）不是效度量表
79.在MMPI的記分中，如果L量表的原始分超過（10）分厉膀，就不能信任MMPI的結果
80.MMPI是采用（經驗法）編制的客觀化測驗
81.下列人格測驗中卓鹿，采用經驗法編制的是（明尼蘇達多項人格調查表）
82.在所有MMPI的簡式量表中澜倦，似乎（MMPI—168）更優(yōu)于標準版本
83.在施測MMPI測驗時，如被試者報告有些想法現在沒有了，主試者應當告之他（以現在情況為準）
84.卡特爾16種人格因素測驗是采用（因素分析法）
85.16PF適用的年齡范圍并包括（少年）
86.關于16PF的實施方法胜嗓，最準確的描述應該是（屬于團體實施的量表）
87.與MMPI和EPO不同16PF的每個試題有（3）個可供被試者選擇的答案
88.有關16PF，下列說法中不正確的是（測驗有時間限限制）
89.在實施16PF測驗時，應確保被試者每一測題只選擇一個答案媚狰，沒有遺漏任何測題，并盡量不選擇（B）答案
90.除聰慧性因素外土浸，16[F的其他因素都是按（0泪酱、1拓轻、2）記分的
91.一般將16PF測驗結果得到的原始分數轉化成（標準十分）
92.凡是平均數為5勿锅、標準差為1.5的標準分數，一般我們都稱為（標準十分）
93.16PF英文原版共有5種版本，其中C寺董、D為（縮減本）
94.在卡特爾的16種根源特質中，有的起源于體質因素，他稱之為（素質特質）
95.16PF測驗的基本人格因素并不包括（適應與焦慮）
96.在16PF測驗中，環(huán)性情感或高情感是（樂群性）因素的高分特征
97.在16PF測驗中，樂群性因素的低分特征是（緘默、孤獨、冷淡）
98.聰明、富有才識、善于抽象思維是16PF測驗中（聰慧性）因素的高分特征
99.思想遲鈍、學識淺薄骂铁、抽象思維能力弱是16PF測驗中（聰慧性因素的低分特征）
100.在16PF測驗中灿椅，（恃強性）因素的高分特征為好強婴洼、固執(zhí)欢唾、獨立祟霍、積極
101.在16PF測驗中崭添，恃強性因素的低分特征也稱（順從性）
102.在16PF測驗中力试，保守，尊重傳統(tǒng)觀念與道德準則是（實驗性）因素的低分特征
103.在16PF測驗中伍伤，實驗性因素的高分特征也稱（激進性）
104.在16PF次元人格特征中，人去亦去遣钳、優(yōu)柔寡斷是（怯懦與果斷性）的低分特征）
105.艾森克人格問卷是采用（因素分析法）編制的
106.既可用于成人也可用于兒童的人格測驗方法是（EPQ）
107.在下列英文縮寫中扰魂，不屬于EPQ分量表的是（D）量表
108.艾森克兒童問卷適用的年齡范圍是（7歲—15歲）的兒童
109.EPQ的記分步驟并不包括（數出Q量表的原始分數）
110.一位被試者在EPQ的E量表上的T得分為30分，則其個性傾向為（典型內向）
111.一位被試者在EPQ的E量表上的T得分為60分，則其情緒特點為（傾向情緒不穩(wěn)定）
112.在EPQ測驗的剖析圖上劝评，T分數的劃界范圍并不包括（其他型）
113.如果一個被試者在EPQ的E量表上的T得分為70分姐直，在N量表上的T得分為35分，則他具有（多血質）氣質
114.在EPQ的E和N關系圖中蒋畜，外向声畏、情緒不穩(wěn)定型性格對應的氣質類型為（膽汁質）
115.EPQ共有4個人格量表，其中英文縮寫E指的是（內外向）量表
116.在區(qū)森克人格問卷中姻成，N為（神經質）的英文縮寫
117.按照EPQ中國常模標準插龄，屬于典型內向的E量表劃界分的范圍為（≤38.5分）
118.Hospkine癥狀清單與下列（SCL—90）指的是同一工具
119.SCL—90并不適用于（診斷心理疾病）
120.關于SCL—90科展，下列說法中不正確的是（屬于他評量表）
121.在SCL—90的評定中辫狼，如果被試者自覺有癥狀，并對其有相當程度的影響辛润，則應評為（4）
122.SCL—90共有90個項目膨处，它的每個項目采用的均是（5）級評分制
123.SCL—90的統(tǒng)計指標主要有兩項，即總分和（因子分）
124.在SCL—90的評分中砂竖，所謂陽性項目數指的是單項分（≥2）的項目數
125.若某求助者在SCL—90上所得的分為140分真椿，陽性項目數為50項，則其陽性能癥狀均分為（2.0）分
126.按照中國常模結果, SCL—90總分超過（160）分乎澄，或陽性項目超過43項突硝，或任何一因子超過2分，就可考慮篩選陽性
127.在SCL—90中置济，精神病性因子與MMPI中的（精神分裂癥）量表相類似
128.SCL—90有兩種評分方法解恰，如果是0—4的5級評分，則總分超過（70）分
129.抑郁自評量表的英文縮寫是（SDS）
130.SDS共包括20個項目浙于，每個項目按癥狀的（頻度分為四級評分）
131.關于SDS的施測步驟护盈，下列說法中不正確的是（不能理解或看不懂SDS問題的內容的被試者不適用）
132.在完成SDS評定時，要求被試者仔細閱讀每一條羞酗，然后根據最近（一周）的實際感覺腐宋，在適當的數字上劃√表示
133.完成SDS評定后首先得到總粗分帮哈，然后乘以（1.25）以后取整數部分就得到標準分
134.對于SDS的正向評分題,若求助者自評為少部分時間有癥狀則應(2)分
135.按照中國常模結果, SDS標準分的分界值為（53）分
136.按照中國常模結果新荤，SDS標準分在（63—72）分為中度抑郁
137.在SDS量表中震鹉，能力減退和不安兩個條目反映抑郁狀態(tài)的（精神運動性障礙）
138.關于SDS虑省，下列描述中不正確的是（用于反映病人的焦慮的主觀感受）
139.SAS是（焦慮）自評量表的英文縮寫
140.關于SAS枫浙，下列說法中不正確的是（屬于他評量表）
141.關于SAS的計分方法李丰，下列表述中正確的是（各項分數相加得到總粗分）
142.對于SAS的反向評分題惩系，若求助者自評為少部分時間有癥狀則應給（3）分
143.按照中國常模結果舵揭，SAS標準分的正常上限為（50）分
144.按照中國常模結果讹挎，SAS標準分在60分—69分之間者可能為（中度焦慮）
145.LES有多個版本校赤，在教材中所選用的是（楊德森）等編制的生活事件量表
146.LES共含有48條我國較常見的生活事件腺占，其中并不包括（應對方式）等方面的問題
147.使用LES時痒谴，通常根據調查者的要求將（一年）內的事件記錄下來
148.LES記分時衰伯，對于長期性事件影響時間的記分如果在半年內應記（2）分
149.LES記分時，對于長期性事件發(fā)生次數的記分不到半年的應記（1）次
150.長期必生活事件對人持續(xù)影響時間的劃分并不包括（一月內）
151.某事件刺激量等于該事件影響程度X該事件持續(xù)時間X（該事件發(fā)生次數）
152.一般來講积蔚，（95%）的正常人一年內的LES總分不超過20分
153.一般來說意鲸，99%的正常人一年內的LES總分不超過（32）分
154.從20世紀60年代起尽爆，人們對各種生活事件的客觀定量有了較多的研究興趣怎顾，其中最有代表性的人物是美國的（Holmes）
155.楊德森教授編制的生活事件量表的特色并不包括（將百分制改為十分制）
156.肖水源編制的社會支持量表共有三個維度募强，其中并不包括（心理支持）
157.在社會支持量表中第1—4崇摄，8—10條每條只選一項擎值，選擇3則記（3）分
158.在社會支持量表中第6、7條如回答無任何來源則記0分逐抑，回答下列來源者厕氨，有4個來源就記（4）分
159.社會支持量表的統(tǒng)計指標并不包括（T分）
160.社會支持從性質上可以分為兩類进每，其中主觀的支持是指（個體在社會中受尊重、被支持命斧、被理解的情感體驗）
161.由肖計劃等編制的應對方式問卷共分為6個分量表田晚，但并不包括（壓抑）
162.由肖計劃等編制的應對方式問卷的適用范圍并不包括（重性精神病患者）
163.由肖計劃等編制的應對方式問卷并不適用于（比較正常人和重性精神病患者應對方式的差異）
164.應對方式問卷的記分主要采用（因子分）
165.應對方式問卷各分量表因子分的記分為（分量表單項條目分之和除以條目數）
166.在應對方式問卷的六個應付因子中，與解決問題相關最高的是（合理化）
167.在應對方式問卷中冯丙，如被試者在生活中常以退避肉瓦，自責和幻想等應付方式應付困難和挫折遭京，則稱為（不成熟型）
168.應對方式問卷評定的時間范圍是指受檢者近（兩年）來的應付行為狀況
二胃惜、 多選
169.關于WAIS—RC，下列描述中正確的是（適用于16歲以上的被試者哪雕；分農村和城市用兩式船殉；長期生活、學習或工作于農村的人口采用農村式）
170.在下列分測驗中斯嚎，屬于WAIS—RC言語分測驗的是（知識利虫；領悟挨厚；數字廣度）
171.WAIS—RC施測的基本步驟為（一般按先言語測驗后操作測驗的順序進行；測驗通常都是一次做完糠惫；如遇言語障礙或情緒緊張的被試者疫剃，不妨先做一兩個操作測驗）
172.在進行WAIS—RC的算術測驗時，施測的具體要體要求是（如果3硼讽、4題均得0分巢价，便進行1、2題固阁；如果1壤躲、2題也失敗，便停止此測驗）
173.在進行WAIS—RC的數字廣度測驗時备燃，施測的具體要求是（順背數和倒背數兩測驗分別進行碉克；念出數目的速度均按每秒鐘一個數字；任何一項1試背得正確并齐，便繼續(xù)進行下一項漏麦；如果1試有錯誤，便進行同項的2試）
174.在實施WAIS—RC的圖畫填充分測驗時况褪，下列說法中正確的是（第一唁奢、二圖均告之缺少部分；每圖限時20秒）
175.在進行WAIS—RC木塊圖的第一項測試時窝剖，（第一張卡片不給被試者看麻掸；主試者先演示，再讓被試者擺圖赐纱；如果正確脊奋，記4分，并給圖2疙描；如果失敗诚隙，主試者做第二次演示，被試者再擺圖）
176.在WAIS—RC的實施中起胰，（算術久又；木塊圖）測驗是以反應速度和正確性作為評分依據的
177.在WAIS—RC的實施中，按反應的質量給予不同的分數的分測驗包括（知識效五；領悟地消；詞匯）
178.在WAIS—RC中，適合于量表分及智商結果換算的標準差為（3畏妖；15）
179.按照WAIS—RC的因素分析結果脉执，主要測量言語理解能力的分測驗包括（知識；領悟）
180.按照WAIS—RC的因素分析結果戒劫，主要測量知覺組織能力的分測驗包括（圖畫填充半夷；圖片排列）
181.按照WAIS—RC的因到分析結果婆廊，主要測量記憶與注意能力的分測驗包括（數字符號；數字廣度）
182.和比內量表相比巫橄，韋氏智力量表的主要優(yōu)點包括（可同時提供三個智商分數和多個分測驗分數淘邻；用離差智商代替比率智商；在臨床應用方面積累了大量的資料）
183.韋氏智力量表的缺點主要包括（三個獨立本的銜接欠佳湘换；測驗的起點偏難列荔；測驗程序復雜、費時枚尼；分測驗項目數量不均衡）
184.WAIS—RC的測量技術主要包括提問技術贴浙、鼓勵回答技巧和（書定回答格式；記分方法署恍；對結果的解釋崎溃；計算智商的方法）
185.關于聯(lián)合型瑞文測驗，下列說法中正確的是（每組12張圖片盯质；前三單元為彩色圖案袁串，后三單元為黑白圖案）
186.CRT既可個別施測也可團體施測，其中個別施測的適宜人群為（幼兒呼巷；智力低下者囱修；不能自行書寫的老年人）
187.關于瑞文測驗，下列說法中正確的是（既可團體施測王悍，又可個別施測破镰；正常三年級以上至65歲以下的被試者可團體施測；當被試者完成第一压储、第二項任務時應告之正確選項）
188.在施測CRT時鲜漩，對測驗指導語的正確描述是（40分鐘內交卷；能做多少即做多少）
189.關于CRT個別施測時的停止標準集惋，下列說法中正確的是（A孕似、Ab、B三單元不管做對多少都必須做完刮刑；C喉祭、D、E三單元如連續(xù)3題不通過雷绢，則該單元不再往下測）
190.幼兒及弱智者在進行C泛烙、D、E三單元時习寸，如果連續(xù)三題不通過胶惰，則應（停止該單元；繼續(xù)下一單元）
191.在CRT的記分系統(tǒng)中霞溪，（IQ分數孵滞；百分等級）的結果表示法是正確的
192.瑞文測驗的分型主要包括（彩色型；標準型鸯匹；高級型）
193.關于瑞文測驗坊饶，下列說法中正確的是（由瑞文設計；可測查智力水平殴蓬；屬于操作測驗）
194.關于瑞文測驗操作注意事項匿级，下列說法中正確的是（人數∠50人；可單獨重復指導語）
在中國比內測驗的施測中染厅，下列說法中正
195.確的是（主試者要熟讀各題指導語痘绎；可以替被試者填簡歷；連續(xù)有五題不通過時肖粮，停止測驗孤页；開始題目應根據被試者的年齡確定）
196.關于中國比內測驗的記分，下列說法中不正確的是（通過一題記2分涩馆；通過一題記1分行施；連續(xù)4題不通過停止測驗；連續(xù)10題不通過停止測驗）
197.1908年版比內一西蒙量表的主要創(chuàng)新點是（使測驗題目總數增加到59個魂那；首次使用智力年齡表示測驗成績蛾号；建立了常模）
198.關于1916年版斯坦福一比內量表，下列說法中正確的是（由推孟教授主持修訂涯雅；首次引入智力商數的概念）
199.關于1916年版斯坦福一比內量表鲜结，下列說法中不正確的是（首次提出離差智商的概念；將L型和M型合并成L—M型活逆；首次引入智力商數概念）
200.關于1960年版斯坦福一比內量表轻腺，下列說法中正確的是（由推益和梅里爾主持修訂；采用離差智商代替比率智商划乖；在1937年版的基礎上加以修訂）
201.《中國比內測驗》的創(chuàng)新點主要包括（將年齡擴大為2歲—18歲贬养；采用離差智商表示測驗結果；編制了《中國比內測驗簡編》）
202.關于MMPI琴庵，下列說法中正確的是（共包括566年自我報告形式的題目误算；使用時可分卡片式及手冊式兩種；為了精神病臨床診斷使用可做前399題迷殿；包括16個為重復題）
203.縱觀MMPI的施測歷史儿礼，不同的測試方式包括（卡片式；手冊式庆寺；人機對話方式蚊夫；錄音帶方式）
204.不論是MMPI的中國常模還是美國常模，劃界分（65懦尝；55）分并不存在
205.MMPI的臨床量表包括疑病壤圃、抑郁伍绳、偏執(zhí)和（精神衰弱冲杀；輕躁狂；社會內向）
206.MMPI效度量表F得分升高的意義可能是（被試者不認真或理解錯誤旺芽；偽裝疾病共缕；疾病較重）
207.與其他人格量表相比，MMPI的主要優(yōu)點是（臨床診斷符合率較高便贵；首次將效度量表納入個性量表）
208.在施測MMPI時蚌本，如出現被試者輕率從事或不愿意暴露自己程癌，主試者應（憑經驗弄清情況嵌莉；詳細記錄測驗時被試者的表現；取得被試者的合作）
209.施測MMPI測驗時如被試者遇到不能回答的問題時，主試者可告之（可以空下來扰肌；不要讓空題太多）
210.關于MMPI盗舰，下列說法中正確的是（分為手冊式和卡片式兩種；既可以個別施測川陆，也可以團體施測；適用于16歲以上被試者蛮位；采用T分數記分）
211.關于16PF较沪，下列描述中正確的是（采用因素分析法編制；包括187個條目失仁；16因素即卡特爾的根源特質）
212.在實施16PF測驗時尸曼，被試者應當記住的是（每一測題只能選擇一個答案；不可漏掉任何測題萄焦；盡量不選擇中性的答案控轿；對于不太容易回答的試題，同樣要求被試者做出一種傾向性選擇）
213.16PF的高分與低分的范圍分別為（1分—3分拂封；8分—10分）
214.對被試者施測16PF茬射，主要目的是為了（了解心理障礙的個性原因；輔助臨床診斷冒签；用于人才選擇）
215.關于卡特爾16種人格因素測驗在抛，下列說法中正確的是（屬于客觀化測驗；測量的是卡特爾的根源特質萧恕；可用于人才選拔）
216.按照卡特爾的人格理論刚梭，可將人的個性結構分為（個別特質與共同特質；表面特質與根源特質廊鸥；素質特質與環(huán)境特質望浩；動力特質、能力特質與氣質特質）
217.16PF測驗的基本人格因素并不包括（適應與焦慮性惰说；怯懦與果斷性）
218.在實施16PF測時磨德，需要注意的問題是（先完成答卷紙上的四個例題；盡量不選擇中性的答案）
219.在下列測驗中，采用T分數記分的是（MMPI典挑；EPQ）
220.艾森克人格結構的基本維度主要包括（神經質酥宴；精神質；內外向）
221.關于SCL—90您觉，下列說法中正確的是（共有90個項目拙寡；包括10個因子；可以測查人際關系琳水、飲食睡眠等狀況肆糕；由德若伽提斯編制）
222.SCL—90主要適用于（在精神科和心理咨詢門診中了解就診者或受咨詢者的心理衛(wèi)生問題；了解軀體疾病患者的精神癥狀在孝；調查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題）
223.按照中國常模結果诚啃，SCL—90的（總分超過160分；陽性項目超過43項私沮；任何一因子超過2分始赎；陰性項目數低于47項）
224.在下量表名稱中，屬于SCL—90因子的是（精神病性仔燕；強迫癥狀）
225.由于SCL—90缺乏情緒高漲造垛、思維飄忽等項目，使其在（躁狂癥患者晰搀；精神分裂癥患者）
226.在下癥狀中五辽，屬于SDS量表精神性一情感癥狀的條目是（抑郁心境；哭泣）
227.關于抑郁癥狀的臨床分級厕隧，下列說法中正確的是（除參考量表分值外奔脐，主要還應根據臨床癥狀；量表總分僅能作為一項參考指標而非絕對標準吁讨；應特別注重要害癥狀）
228.SAS的每個項目按癥狀出現的頻度分為四級評分髓迎，其中包括（15個正向評分題；5個反向評分題）
229.關于SAS的施測步驟建丧，下列說法中正確的是（根據您最近一周的實際感覺排龄，在適當的數字上劃√表示；應讓自評者理解反向評分的各題翎朱；應提醒自評者不要漏評某一項目橄维，也不要在相同的一個項目上重復評定）
230.LES適用于16歲以上的的正常人及（神經癥；心身疾菜┣争舞；各種軀體疾病澈灼；自知力恢復的重性精神簿捍ā）
231.關于LES的適用范圍店溢，下列說法中正確的是（適用于16歲以上的正常人；適用于神經癥患者）
232.填寫LES時委乌，通常要求自評者根據自身的實際感覺去判斷那些經歷過的事件（對本人來說是好事或是壞事床牧；影響持續(xù)的時間有多久；影響程度如何）
233.生活事件量表的主要缺陷與不足在于（量表內容只適用于一般人群遭贸；遺忘會導致對事件的嚴重程度評分過高或過低戈咳；對于特殊人群針對性較差）
234.在應用生活事件量表時，需要注意的是（只記研究所規(guī)定的時限內發(fā)生的生活事件壕吹；對每項做肯定回答的事件要讓受檢者說明具體的發(fā)生時間著蛙；一般應向受檢者本人進行調查；如果從知情者那里獲得資料算利，應說明資料來源册踩、知情者和受檢者的關系）
235.肖水源編制的社會支持量表共有10個條目泳姐，可分為（客觀支持效拭；主觀支持；對社會支持的利用度）
236.社會支持量表的統(tǒng)計指標主要包括（客觀支持分胖秒；主觀支持分缎患；總分；對支持的利用度）
237.社會支持從性質上可以分為兩類阎肝，其中一類為客面的挤渔、可見的或實際的支持，包括（物質上直接援助风题；社會網絡判导、團體關系的存在和參與）
238.由肖計劃等編制的應對方式問卷共分為6個分量表，分別為（解決問題沛硅；幻想眼刃；合理化）
239.應用應對方式問卷的價值，主要在于它能為（心理健康保健工作提供依據摇肌；不同專業(yè)領域選拔人才提供幫助擂红；心理治療和康復治療提供指導；提高和改善人的應付水平提供幫助）
