假期接了兩個班級，都是教英語炎辨，一個是一年級下捕透，一個是二年級下。當時接一年級下的時候碴萧，主管就已經(jīng)告訴我乙嘀，說這些孩子幾乎就是零基礎(chǔ)，讓我教的時候慢一點破喻，從26個字母開始教起乒躺。我想這個也沒有什么難度，還比較好教低缩，正常進行就可以嘉冒，當時也是信心滿滿的。但是真正的接觸下來發(fā)現(xiàn)咆繁，她們真的是基礎(chǔ)很差讳推，而且接觸起來特別慢，就是這個內(nèi)容你跟她講過了之后玩般，回頭再問她银觅，她是記不住的，可能當時就沒有真正懂它是什么意思坏为。
二年級下的這兩個孩子的接受能力和理解能力就比較好究驴，我在跟他們講這個單詞或者這個句型的時候镊绪，他們能明白什么意思。讓兩個人進行對話洒忧，都沒有問題蝴韭。
這兩個班級的孩子一對比，我經(jīng)常就會有一種不想給一年級的孩子上課的心理熙侍。這節(jié)課講完了榄鉴，下節(jié)課本應(yīng)該進行新課，然后再進行復(fù)習(xí)的時候蛉抓，發(fā)現(xiàn)他們之前的都忘了庆尘，然后就要給他們再講一遍，當把這些內(nèi)容都說完了之后巷送，大半節(jié)課已經(jīng)過去了驶忌。然后漸漸地我發(fā)現(xiàn)我有了區(qū)別心，對他們的態(tài)度也有了不一樣的變化笑跛。在備課的時候位岔，我都沒有更多的去準備一年級的內(nèi)容。因為我認為堡牡，我準備了也講不出來抒抬，基本的東西她們都接受不了，讓我額外再給她們講別的內(nèi)容晤柄，她們更記不住擦剑。但是對于二年級那兩個孩子，我可能就會額外的準備一些內(nèi)容芥颈。在教學(xué)本身惠勒，我這樣做是沒有問題的，因為孩子不同爬坑，我教授的內(nèi)容就會有調(diào)整纠屋。但是我當時的心態(tài)是不對的，是我認為他們不需要導(dǎo)致我準備這個內(nèi)容不認真盾计。這個是不對的售担，無論這個學(xué)生怎么。我都要認真的去對待我的課程署辉。
通過這個事情族铆，我發(fā)現(xiàn)我是有區(qū)別心的，這個是不應(yīng)該的哭尝。我應(yīng)該想的是哥攘，我應(yīng)該怎樣更充分的準備我的課程，讓他們能更容易更好的記住一些東西。而不是認為他們聽不懂逝淹，我就相應(yīng)的減少一部分內(nèi)容耕姊。有區(qū)別心，就會限制我們的發(fā)展栅葡，這也是修行的一方面茉兰。
