最近同事抱怨赢织，小孩上課太不乖了。教育無果馍盟，提高音量無果于置，最后只能召喚家長進(jìn)來，要求回家好好做規(guī)矩贞岭。末了八毯，她無奈地問我們，我是不是很無能瞄桨。沒想到话速，一句話激起大家的認(rèn)同，現(xiàn)在的小孩真是不好管芯侥。

在教學(xué)過程中我們經(jīng)常遇到這樣的事情泊交，老師的處理大多就是說教講道理：苦口婆心版，嚴(yán)聲厲教版柱查，激情澎湃版廓俭，有時加上一些獎懲。如果通通無效唉工，最后的王牌就是叫家長研乒。

但是，對于孩子的不當(dāng)行為我們能做的只有這些嗎淋硝？

每個行為不當(dāng)?shù)暮⒆颖澈蠖际且粋€喪失信心的孩子雹熬，他們的不當(dāng)行為其實都在給我們傳遞信息。如果我們通過行為看到了他們的需求谣膳，就可以按需滿足竿报，不再無奈地只能打出三張舊牌：說教、獎懲和叫家長参歹。

孩子是很好的感受者仰楚，但不是很好的詮釋者。冰山理論告訴我們，行為只是表現(xiàn)僧界，而冰山下面的動機(jī)才是造成行為的根本原因侨嘀。

如何判斷孩子們行為背后的需求，衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是我們的感覺捂襟。不同孩子的同一種行為可能會給我們帶來不同的感受咬腕，因此不能對行為進(jìn)行一刀切，我們要用心感受葬荷，分析他們行為所帶給我們的信息涨共。下面我們就來分析一下孩子的四種錯誤行為以及背后的目的。

第一類的孩子會給我們心煩宠漩、著急甚至惱怒的感覺举反。如果你有這樣的感覺，那孩子想要的是獲得關(guān)注扒吁。他們希望別人為他服務(wù)火鼻，或者得到特殊的關(guān)注。他們會覺得只有別人關(guān)注自己或者圍繞自己轉(zhuǎn)的時候雕崩，他才覺得自己是重要的魁索。所以他們行為想要表達(dá)的是：注意我，讓我參與并發(fā)揮作用盼铁。因此我們可以讓孩子適當(dāng)參與教學(xué)活動中粗蔚，比如讓他們幫忙收集作業(yè)，鼓勵發(fā)言來表達(dá)自己的意見饶火。當(dāng)然我們也要引導(dǎo)孩子通過正確的方式來獲得關(guān)注鹏控，比如完成任務(wù)后給予積極評價，進(jìn)行行為上的正強(qiáng)化趁窃。平時多注意他們的細(xì)節(jié)牧挣，在和家長溝通的時候多提及他們的細(xì)節(jié)變化，通過語言也可以傳達(dá)我們的關(guān)注醒陆。

第二類孩子的行為容易激怒我們瀑构，讓我們有一種被挑戰(zhàn)的感覺。這樣的孩子往往是想尋求權(quán)利刨摩，因此我們可以選擇適當(dāng)放權(quán)給他寺晌，引導(dǎo)他把權(quán)力運用在有利的地方，充分發(fā)揮他的領(lǐng)導(dǎo)才能澡刹。比如讓他負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律或者收集作業(yè)等呻征，當(dāng)他完成好之后，可以提出表揚(yáng)強(qiáng)化他的行為罢浇。他們的行為傳達(dá)的信息是讓我?guī)兔β礁常o我選擇沐祷。當(dāng)然不能一味地放任，容易失控攒岛。我們也可以提供有限的選擇赖临，比如詢問你是想現(xiàn)在收集作業(yè)還是課間收集作業(yè)，但由你決定選擇哪一種灾锯。這樣既可以保證課堂紀(jì)律和流程兢榨，也給了他們決定的權(quán)利。適當(dāng)?shù)臅r候顺饮，我們還可以提出需要幫助的請求吵聪。比如問問他們，你有解決這個問題的主意嗎兼雄？讓他們更加地積極主動吟逝。

第三類行為會讓感受到失望，受傷以及難以置信赦肋，這往往就是孩子的一種報復(fù)行為澎办。他們的行為信息是我很傷心，請認(rèn)可我的感受金砍。針對這樣的行為，我們可以選擇做一名傾聽者麦锯，用和善尊重的語氣問問他們：你好像今天過得很糟糕恕稠，可以和我說一下嗎？如果在孩子言語行為上有不恰當(dāng)?shù)臅r候扶欣，我們也可以表達(dá)自己的感受鹅巍，你這樣的行為（言語）讓我感覺很難過，讓他們了解自己的行為帶給自己的后果料祠。

第四類的孩子會呈現(xiàn)出一種自暴自棄的狀態(tài)骆捧，會讓我們有無奈、絕望以及無能為力的感覺髓绽。他們相信自己無法成功敛苇，他們的行為所帶來的信息是我放棄了，別管我顺呕。針對這類孩子要避免的就是一再地懲罰和責(zé)罵枫攀，這會讓他們更加畏懼和退縮。我們要做的是及時地肯定和鼓勵株茶，對于很小的進(jìn)步都要及時提出表揚(yáng)来涨，以增強(qiáng)他們的信息。在遇到很難的題目的時候启盛，我們可以把題目拆解開蹦掐，降低難度技羔，鼓勵他一小步一小步地前進(jìn)，告訴他錯誤是很正常的卧抗。完成之后可以及時肯定他藤滥，經(jīng)過努力，困難是可以克服的颗味。以此來增加他們的信心超陆。

由于孩子的語言大腦發(fā)育尚未成熟，他們不能很好地表達(dá)內(nèi)心的想法浦马，因此我們只能借用行為入手时呀，來仔細(xì)揣摩他們的內(nèi)心世界。耐心溫暖的傾聽晶默，和學(xué)生建立良好的情感鏈接谨娜，這是我們在干預(yù)行為之前的必要條件。

當(dāng)我們掌握了這四把金鑰匙磺陡，就可以破解孩子不當(dāng)行為背后的密碼趴梢，以了解孩子們的深層需求，而不是只是以往的老三套币他。用心觀察孩子的行為坞靶，了解孩子的需要，提供他們所需的養(yǎng)分蝴悉，這就是一名園丁應(yīng)該做的彰阴。