? ? ? ? 新課標(biāo)下的語文課是充滿生命活力和人文關(guān)懷的課堂。如今信息技術(shù)已在語文教學(xué)中廣泛運用，它對實施教學(xué)目標(biāo)焰络，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率符喝，有不可估量的作用闪彼。教學(xué)媒體介入語文課堂，拓寬了教育時空，為學(xué)生多渠道畏腕、多層次獲取知識提供了可能缴川。我們的現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)離不開信息技術(shù)手段，尤其是對于我們的初中語文教學(xué)∶柘冢現(xiàn)代教育技術(shù)的運用把夸，豐富了語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣铭污，為語文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”恋日，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)嘹狞，豐富了學(xué)生課外知識岂膳。根據(jù)教學(xué)實踐，我覺得利用信息技術(shù)手段進(jìn)行語文教學(xué)有以下幾方面的作用：
? ? ? ? 一刁绒、豐富了語文學(xué)習(xí)情境闷营，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
? ? ? ? 多媒體課件教學(xué)具有形象直觀知市、內(nèi)容豐富傻盟、信息容量大等特點，它所提供的圖片嫂丙、圖像娘赴、動畫、聲音跟啤、文字等等是多樣而豐富的诽表。而針對中學(xué)生對具體形象事物感興趣的心理特點，在語文教學(xué)中融入多媒體教學(xué)手段非常有利于他們對知識的獲取隅肥。
? ? ? ? 例如我在教學(xué)《故宮博物院》一課時竿奏，全班學(xué)生根本沒有去過北京的，我就讓學(xué)生們課前先從網(wǎng)上搜索了一些故宮的圖片腥放，了解故宮博物院的歷史泛啸。然后選出準(zhǔn)備最全面的學(xué)生在課上展示給同學(xué)們，并作簡單介紹秃症，當(dāng)一次小導(dǎo)游候址，讓他們不僅學(xué)會了搜集資料，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣种柑。
? ? ? ? 又如在教學(xué)《春》這篇抒情散文時岗仑，我制作了精美的課件，在課中向?qū)W生展示了春草圖聚请、春花圖荠雕、春雨圖、春風(fēng)圖、迎春圖舞虱，即將下課時又在教室內(nèi)響起歡快輕松的春的樂曲--《春天在哪里》欢际，這樣不僅，將學(xué)生帶進(jìn)形象矾兜、生動损趋、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激椅寺，享受了視覺浑槽、聽覺上的美。更重要的是學(xué)生的情緒從上課伊始到結(jié)束都持續(xù)高漲返帕，學(xué)習(xí)效果事半功倍桐玻。
? ? ? ? 二、為語文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”荆萤，突破了學(xué)生理解方面的困難镊靴。
? ? ? ? 學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響链韭，他們理解偏竟、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字——離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)的內(nèi)容敞峭，理解就更加困難踊谋。這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”，突破學(xué)習(xí)中的難點旋讹，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式殖蚕，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。
? ? ? ? 教學(xué)傳統(tǒng)課文《社戲》時沉迹，我就運用多媒體教學(xué)手段睦疫，讓學(xué)生觀看課件，江南的小橋流水鞭呕、月下行船笼痛、水鄉(xiāng)社戲、夜航偷豆等歷歷在目琅拌，那淳樸的鄉(xiāng)情、可愛的伙伴摘刑、那帶著露珠的羅漢豆給他們留下深刻印象进宝，對課文的理解和把握自然突飛猛進(jìn)，結(jié)果往常三節(jié)課講完的內(nèi)容兩節(jié)課甚至一節(jié)課就完成了枷恕。這時的多媒體就像是在學(xué)生和課文間架起的一條快速道党晋、一座立交橋。
? ? ? ? 古文的語言是高度凝煉的，所創(chuàng)設(shè)的意境是深遠(yuǎn)的未玻。如何引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)古文灾而，感悟詩人語言之凝練，體會古文之神韻呢扳剿？我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)的運用解決了這個難題旁趟。
? ? ? ? 例如我在教學(xué)《岳陽樓記》時，先展現(xiàn)洞庭湖這一特定的情景庇绽，把學(xué)生帶入煙波浩渺的洞庭湖锡搜，通過學(xué)生的看、聽瞧掺、想耕餐，加上教師恰到好處的講解，學(xué)生就能真正理解作者為什么看到洞庭湖雨天的景象時便發(fā)出了“去國還鄉(xiāng)辟狈，憂讒畏譏肠缔，滿目蕭然，感極而悲者矣”的感慨哼转，當(dāng)看到洞庭湖晴天的景象時明未，作者又抒發(fā)了“心曠神怡，寵辱偕忘释簿，把酒臨風(fēng)亚隅，其喜洋洋者矣”的情懷，對理解后面作者的抒懷難點奠定了良好的基礎(chǔ)庶溶。同時對像“浮光躍金煮纵，靜影沉璧”等語句的意境理解用反復(fù)播放錄像或“定格”的方法，再穿插教師的講解和點撥來突破偏螺。
? ? ? ? 多媒體的使用打破了時空的限制行疏，完全把學(xué)生帶到了那遙遠(yuǎn)壯觀的景物之中，使他們看到了從沒看到過的景色套像，他們怎能不樂于去學(xué)習(xí)呢酿联？
? ? ? ? 三、有利于激發(fā)學(xué)生情感夺巩。
? ? ? ? 在激發(fā)情感方面贞让，多媒體教學(xué)設(shè)施也發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。當(dāng)課文內(nèi)容涉及到孩子們比較陌生的事物時柳譬，多媒體課件也顯示出其直觀展示的長處喳张。
? ? ? ? 如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課，先連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面美澳，讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們销部，發(fā)狠了摸航，忘情了，沒命了的擂鼓狂舞”舅桩，感受黃土高原上人們的旺盛活力酱虎，體會腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格，一邊引導(dǎo)他們傾聽鼓聲擂涛，那能“使冰冷的空氣變得燥熱读串，使恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲歼指，確是有著一種震撼人心的力量爹土，學(xué)生的情緒迅速升溫，激動踩身、興奮起來之后胀茵，再來朗誦課文，收到了較好的教學(xué)效果挟阻。
? ? ? ? 四琼娘、運用信息技術(shù)有利于加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面
? ? ? ? 新課標(biāo)對學(xué)生的閱讀提出了如下要求：具有獨立閱讀的能力附鸽，注重情感體驗脱拼，有較豐富的積累，形成良好的語感坷备。學(xué)會運用多種閱讀方法熄浓。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品省撑，受到高尚情操與趣味的熏陶赌蔑，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界竟秫。能借助工具書閱讀淺易文言文娃惯。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。顯然這是個不低的要求肥败。讓學(xué)生把大量的課外書籍都買回家是不現(xiàn)實的趾浅。信息技術(shù)中的電子圖書庫，可以很好地解決學(xué)生讀課外書難的問題馒稍。電子閱讀是一種低成本高效率的閱讀方式皿哨。在線閱讀，學(xué)生可以圍繞一定的主題纽谒，按照非線性路徑閱讀大量的有關(guān)文本主題的課外讀物往史，增加課外知識的積累，拓寬學(xué)生的知識面佛舱。
? ? ? ? 利用信息技術(shù)不僅有利于提高初中語文課堂的高效性椎例，而且還能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動的參與到語文課堂中來请祖。所以订歪，作為一名初中語文教師，我們要學(xué)會利用現(xiàn)代的信息技術(shù)為我們創(chuàng)建高效的語文課堂服務(wù)肆捕。讓學(xué)生能夠在對信息技術(shù)充滿好奇的過程中快樂的學(xué)習(xí)刷晋，來達(dá)到提高語文教育教學(xué)效果的目的。
