情緒沒有好壞之分孕讳，但有積極與負(fù)面情緒匠楚，無論是從腦科學(xué)還是從兒童心理學(xué)來說巍膘，擁有積極正面的情緒的孩子，特別是擁有快樂情緒的孩子芋簿，童年往往更幸福峡懈，長大后會(huì)復(fù)制幸福，即使遇到挫折与斤，也很快回到幸福的狀態(tài)肪康。
心理學(xué)家阿德勒說：“幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年”
10種讓孩子感到快樂的事撩穿，你家孩子做了幾樣磷支？
1．獨(dú)立做想做的事時(shí)的快樂（自發(fā)性?主體性的發(fā)揮）
自發(fā)活動(dòng)時(shí)，頭腦和全身神經(jīng)都呈興奮狀態(tài)食寡。
做自己想做的事時(shí)雾狈，即使沒有空也會(huì)想辦法去做，并且會(huì)集中精力去做冻河，和被動(dòng)地去做相比箍邮，練習(xí)量（時(shí)間*密度）會(huì)大大增加。
因此叨叙，一個(gè)好的指導(dǎo)者锭弊，不是去教給孩子結(jié)果，而是要讓幼兒知道投入活動(dòng)會(huì)有多么快樂擂错。
2．全力投入活動(dòng)時(shí)的快樂（專注不被打擾）
盧梭在《愛彌兒》一書中指出：“人們總是僅僅考慮如何保護(hù)幼兒的身心味滞，但這是不充分的……生存不是指呼吸，而是指活動(dòng)钮呀，是使用我們的器官剑鞍、感官和能力，是指使用給予我們存在感的身體的所有部分爽醋∫鲜穑”
孩子想要做什么的時(shí)候，正是表示此時(shí)他已作好發(fā)展這種能力的準(zhǔn)備了蚂四。他搗亂光戈、破壞某個(gè)東西的時(shí)候，可能是其體力充沛遂赠、想要發(fā)揮某種能力的時(shí)候久妆，如果因此不適當(dāng)?shù)嘏u(píng)、說教的話跷睦，孩子道理倒是明白了筷弦，但是再?zèng)]有興趣做什么了
3.把做不到變成做得到時(shí)的快樂（能力的增強(qiáng)）
1歲的孩子扶著椅子從地上站起來的那一刻，他的整個(gè)視線就不一樣了抑诸，這時(shí)他會(huì)露出特別喜悅的表情烂琴。嬰兒從不會(huì)到漸漸變得會(huì)的過程中會(huì)產(chǎn)生一種快樂感爹殊，然后他會(huì)重復(fù)、拼命練習(xí)监右，而且最后無一例外地都會(huì)成功边灭。
兩歲的洋洋花了40分鐘，站著穿健盒、坐在地上穿、坐在凳子上穿……最后自己成功穿上鞋子時(shí)特別滿足的狀態(tài)称簿，可以說扣癣，這種快樂感正是支撐人類發(fā)展的重要要素。
對(duì)孩子來說憨降，讓他做過分容易或過分難的事時(shí)父虑，對(duì)其發(fā)展無效，甚至是有害的授药。讓他挑戰(zhàn)經(jīng)過努力剛好能做到的事士嚎，才是有意義的。另外悔叽，幼兒做自己想做的莱衩，并使自己的能力有所提高的話，他會(huì)感到無比高興和滿足娇澎。
4.把不知道變成知道時(shí)的快樂（知識(shí)的獲得）
兒童的好奇心天生就有笨蚁，他們會(huì)動(dòng)用視覺、聽覺趟庄、觸覺等所有一切感覺器官括细，設(shè)法了解周圍初次遇到的世界。他總會(huì)伸出手抓住一個(gè)東西送到嘴里戚啥。他會(huì)從爬行開始在房間里到處轉(zhuǎn)奋单，臉上還露出十分高興的樣子。這狀態(tài)表示出他自己想要探秘生存的環(huán)境和探明以后的喜悅猫十。
孩子經(jīng)過不斷提問“這是什么”“為什么”览濒，他對(duì)這個(gè)探索的過程和結(jié)果，都會(huì)有極大的好奇和滿足感炫彩，他把不知道變成知道時(shí)的快樂感匾七。
5. 想辦法、下工夫創(chuàng)造時(shí)的快樂（創(chuàng)造）
讓孩子按照一定的方法去做決不是件好事江兢，他們天生就具備這樣的思維模式：發(fā)現(xiàn)問題-假設(shè)問題-驗(yàn)證問題-解決問題昨忆。
所以他們會(huì)自發(fā)的創(chuàng)造游戲：橫一個(gè)木棍改變螞蟻的路線、把沙子弄濕建個(gè)水渠引水杉允、在一條不太寬的水溝上搭一塊木板邑贴，騎自行車來回穿梭……能取得與自己所設(shè)想的結(jié)果相同的做法才會(huì)令他們鼓舞席里，讓他們喜悅。這種快樂感是在允許其犯錯(cuò)誤的自由環(huán)境中產(chǎn)生的拢驾，在不允許有過失的環(huán)境中奖磁，創(chuàng)造力決不會(huì)被培養(yǎng)出來。
而我們成人卻經(jīng)常對(duì)孩子說：不是這樣的繁疤，你應(yīng)該……你看咖为，剝奪了孩子享受快樂的權(quán)利。
6．幫助他人稠腊、做了好事時(shí)的快樂（有用與行善）
嬰兒在很早時(shí)就有利他的行為的萌芽了躁染，比如1歲左右：他會(huì)晃晃悠悠的幫媽媽遞眼鏡、指茶杯架忌、開門關(guān)門……
可以說吞彤，“生活的價(jià)值”就是體會(huì)到在別人眼里自己的存在是必要的。
幼兒需要在集體生活中自然地?fù)?dān)當(dāng)應(yīng)盡的工作叹放，充分地體驗(yàn)履行職責(zé)饰恕、完成任務(wù)的樂趣。
另外井仰，過分表揚(yáng)幼兒做了什么好事埋嵌，也是不妥當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)樽钪匾氖且層變后w驗(yàn)不管有人看到還是沒有人看到糕档，都能純真地做好事的快樂感莉恼。過分的表揚(yáng)只會(huì)讓孩子的行為變成外在的激勵(lì)，而不是內(nèi)在的成長速那。
7．自己的存在被他人承認(rèn)時(shí)的快樂（人格的承認(rèn)）
在我們的校園里俐银，早上我們問候的方式是：“**，早上好”端仰，在晨圈時(shí)捶惜，經(jīng)常會(huì)有一個(gè)唱名字的環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)荔烧，被叫到名字的孩子吱七，要么眼睛一亮，要么偷笑鹤竭，體驗(yàn)到了自己的存在被他人承認(rèn)時(shí)的快樂踊餐。
自己的名字被叫到時(shí)，孩子會(huì)感到自己被他人承認(rèn)的喜悅臀稚。比起口頭表揚(yáng)來吝岭，更重要的是自己被承認(rèn)。在家里，也要讓孩子感受到自己在家庭中已經(jīng)被認(rèn)為長大了窜管，并能分擔(dān)適合的家務(wù)了散劫，這就是我們常說的刷存在感。
8．共情時(shí)的快樂（共感幕帆、共情）
在沒有共情的地方是不可能有教育的获搏。很簡單，不管大人說什么失乾，孩子只聽取其中與他有同感的部分常熙。
孩子喜歡和同年齡的伙伴交往，看到童話碱茁、連環(huán)畫劇症概、漫畫、動(dòng)漫中的主人公時(shí)心情激動(dòng)早芭，能傾聽大人說話等，都表示他在尋求共情的快樂诅蝶⊥烁觯可以說，作為一個(gè)合格的養(yǎng)育者调炬，最重要的是要與幼兒有共情语盈，讓我們能夠理解得到他的當(dāng)下情緒，并且能夠幫助他表達(dá)出來：“是因?yàn)槭裁词虑樽屇汶y過了缰泡，對(duì)嗎刀荒？是因?yàn)槭裁词虑樽屇銘嵟耍瑢?duì)嗎棘钞？”缠借，孩子會(huì)立刻喜歡和親近這個(gè)人。與這樣的人在一起宜猜，情緒才會(huì)安定泼返，并會(huì)積極地配合。
9．遇到更好的人或事物時(shí)的快樂（相遇和認(rèn)識(shí)）
幸福是什么姨拥？這是一個(gè)永遠(yuǎn)被人議論的話題绅喉。幸福的成立應(yīng)該由兩方面組成，其一是至少要遇到有價(jià)值的人或事物這一客觀事實(shí)叫乌，其二是認(rèn)識(shí)到該人或事物的價(jià)值這一主觀事實(shí)柴罐。如果不能遇到品行好、有修養(yǎng)的人憨奸，就談不上幸福革屠，而如果遇到了不論多么好的人或事物，卻不知道其價(jià)值，也不能說幸福屠阻。
孩子會(huì)潛在地尋求自己發(fā)展所必須具備的條件红省。因此，他們總是想遇到更好的人或事物国觉，并默默地等待著吧恃、期待著、并且嘗試去接觸麻诀。首先是遇見痕寓，然后是知道遇見和意識(shí)到它的價(jià)值
10．和自己喜歡的人在一起時(shí)的快樂（愛和友好關(guān)系
6歲前孩子有一項(xiàng)很重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)社交，孩子如果去期待去一個(gè)地方蝇闭，那是因?yàn)橛凶约合矏鄣幕锇樵谀抢铩?/p>
孩子期待回家呻率，是因?yàn)榧依镉凶约汉芟矏鄣母改负托值芙忝茫€有能讓他感受到快樂的家庭氛圍呻引。
我們這些大人能夠給予孩子的是礼仗，讓他們能夠做自己想做的事、發(fā)揮自發(fā)性和主體性逻悠、獲得各種快樂感元践，因?yàn)橛羞@種快樂感，就擁有了幸福生活的能力童谒，獲得一生的幸福单旁。
