高等教育和職業(yè)教育以及技能教育的區(qū)別就在于不同的思維習(xí)慣的養(yǎng)成赶熟。學(xué)習(xí)習(xí)慣是其中很重要的一項(xiàng)。
最近特別忙陷嘴，關(guān)注的很多公眾號(hào)都沒(méi)有時(shí)間看映砖，目前保留每天都看只有邏輯思維、人民日?qǐng)?bào)罩旋、財(cái)經(jīng)內(nèi)參和兩個(gè)經(jīng)常寫(xiě)好文章的大號(hào)啊央。
它們是我消息的來(lái)源和知識(shí)學(xué)習(xí)的突破口。
邏輯思維提醒我每天都要進(jìn)步涨醋，里面推薦的一些課程和書(shū)籍瓜饥，經(jīng)常能引起我對(duì)某一主題的興趣，進(jìn)而去搜索相關(guān)知識(shí)或者買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍進(jìn)一步學(xué)習(xí)浴骂。
人民日?qǐng)?bào)和財(cái)經(jīng)內(nèi)參都是我信息的來(lái)源乓土，了解這個(gè)國(guó)家和社會(huì)每天都在發(fā)生什么。
還有兩個(gè)寫(xiě)文章不錯(cuò)的大號(hào)溯警，看的比較多的還是他們以前的文章趣苏，現(xiàn)在大號(hào)的文章很多都是廣告了。
對(duì)其他的比如育兒等方面的公眾號(hào)已經(jīng)很少關(guān)注了梯轻，因?yàn)樗麄兲峁┑闹R(shí)太過(guò)碎片化食磕。只告訴你是什么，看完了也不知道為什么喳挑。
對(duì)不提供依據(jù)的解決辦法彬伦，我通常持有懷疑的態(tài)度。
所以廣告這種只依靠喚起人的感官刺激和情感刺激激起人的消費(fèi)欲望的套路對(duì)我來(lái)說(shuō)作用不大伊诵。
凡事想要知道為什么单绑。這源于個(gè)人性格和長(zhǎng)久以來(lái)的習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也一樣曹宴，長(zhǎng)久以來(lái)我保持著系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的習(xí)慣搂橙。
主要包括下面這三個(gè)習(xí)慣：
第一，知識(shí)搜索習(xí)慣
大家都知道的知識(shí)獲得方式是“問(wèn)度娘”笛坦。以前遇到不懂的問(wèn)題区转，百度一下就行了。但是百度出來(lái)的知識(shí)多半是沒(méi)有經(jīng)過(guò)論證的網(wǎng)友貢獻(xiàn)的個(gè)人知識(shí)版扩。
人類(lèi)的知識(shí)如浩瀚的海洋废离，即便是知識(shí)大咖、牛人资厉，掌握的知識(shí)也只是整個(gè)存量的九牛一毛厅缺。更不用說(shuō)知識(shí)存量本身每天都在更新。
度娘提供了經(jīng)過(guò)網(wǎng)友提取、加工之后的N手知識(shí)湘捎。網(wǎng)友的個(gè)人知識(shí)獲得渠道诀豁、知識(shí)加工能力參差不齊。所以我更多地利用數(shù)據(jù)庫(kù)的資源窥妇。
了解一個(gè)詞語(yǔ)的概念舷胜，我想知道《新華字典》和《漢語(yǔ)詞典》是怎么解釋的。了解“小兒咳嗽”我的搜索界面是這樣的：
而不是這樣的：
這是不同的知識(shí)獲取方式活翩，更是不同的學(xué)習(xí)思維烹骨。
作為有一定知識(shí)理解能力的人，只要不是太晦澀難懂的生理知識(shí)材泄，通過(guò)一定的文獻(xiàn)閱讀沮焕，我就可以知道“小兒咳嗽”的原因大概有哪些，病因是什么拉宗，一般大夫會(huì)采取什么樣的治療方法峦树，家庭護(hù)理的關(guān)鍵在什么，什么情況下需要推拿旦事，等等魁巩。
至此我對(duì)“小兒咳嗽”這個(gè)常見(jiàn)病有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，雖然不能給孩子治病開(kāi)藥姐浮，也能大概判斷大夫的治療方式是否合理谷遂。這是系統(tǒng)化的過(guò)程，不是一篇帖子就能解決的卖鲤。
至于我們大學(xué)里面的學(xué)科知識(shí)肾扰，想要掌握一個(gè)完整的體系，更得需要這樣的學(xué)習(xí)思維扫尖。大學(xué)里都有豐富的免費(fèi)的數(shù)據(jù)庫(kù)資源白对。學(xué)會(huì)利用數(shù)據(jù)庫(kù)掠廓，事半功倍换怖。
除了數(shù)據(jù)庫(kù)，百度百科蟀瞧、新浪愛(ài)問(wèn)沉颂、知乎、超星等平臺(tái)也是不錯(cuò)的選擇悦污≈耄總之，下次做作業(yè)別再只問(wèn)度娘了切端。
第二彻坛，知識(shí)記憶習(xí)慣
知識(shí)的記憶技巧有很多，我堅(jiān)持用比較笨的方式——做筆記。
在大學(xué)階段我保存了大量的學(xué)習(xí)筆記昌屉，在我最近的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了很大的作用钙蒙。即便具體的知識(shí)點(diǎn)我忘記了，但是翻開(kāi)我的筆記间驮，一個(gè)學(xué)科的基本知識(shí)體系馬上就被串起來(lái)了躬厌。再次學(xué)習(xí)就變得簡(jiǎn)單了很多。
所以竞帽，留好你的大學(xué)筆記扛施，說(shuō)不定以后還會(huì)用到。即便用不到具體的筆記內(nèi)容屹篓，保持這樣的習(xí)慣也將讓你終身受益疙渣。
現(xiàn)在科技發(fā)展了，記筆記也更方便了堆巧。
我正在系統(tǒng)學(xué)習(xí)《管理學(xué)》昌阿，這是關(guān)于教材的思維導(dǎo)圖，尚未完成恳邀。
雖然現(xiàn)在人工智能已經(jīng)在很多方面超過(guò)人類(lèi)的記憶力懦冰，但是，有很多知識(shí)仍然需要我們?nèi)ビ洃浺シ小Ｓ洃浺彩钱a(chǎn)生創(chuàng)新的前提刷钢，你只有掌握了一定的知識(shí)才能可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移效果和知識(shí)的融合。
第三乳附，分類(lèi)存儲(chǔ)和及時(shí)提取習(xí)慣
了解如何獲得知識(shí)内地，如何記憶知識(shí)，還有重要的一點(diǎn)就是提取知識(shí)赋除。
一個(gè)人掌握了多少知識(shí)不在于記憶了多少阱缓，而在于能夠提取多少知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。
提取的關(guān)鍵在分類(lèi)存儲(chǔ)举农。
提取知識(shí)就類(lèi)似于在電腦硬盤(pán)輸入一個(gè)關(guān)鍵詞荆针，系統(tǒng)在大腦中高速掃描，尋找符合關(guān)鍵詞的知識(shí)颁糟。如果知識(shí)是分類(lèi)存儲(chǔ)的航背，是不是更容易找到呢？
分類(lèi)存儲(chǔ)就是要把學(xué)到的知識(shí)歸為不同的門(mén)類(lèi)棱貌。當(dāng)面臨一個(gè)問(wèn)題玖媚，能夠迅速判斷這個(gè)問(wèn)題所屬的類(lèi)別，該動(dòng)用那一塊知識(shí)去解決婚脱。當(dāng)然今魔，這是非常迅速和隱蔽的過(guò)程勺像，也是邏輯思維自動(dòng)發(fā)揮作用的結(jié)果。
及時(shí)提取也是防止知識(shí)遺忘的重要方法错森。
提取也就是應(yīng)用咏删。好幾年不再接觸英語(yǔ)，最近在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中问词，遇到很多生詞督函，明明以前是認(rèn)識(shí)的。我把它們分別列出來(lái)激挪，特別是容易混淆的單詞辰狡，放在一起復(fù)習(xí)記憶。為了防止遺忘垄分，我每天都把它們重新看一遍再學(xué)習(xí)心的單詞宛篇，并試著在寫(xiě)作文時(shí)，盡量應(yīng)用每天新學(xué)的單詞薄湿，最大頻率的提取它們叫倍，每天與它們多見(jiàn)幾面，慢慢的也就熟悉了豺瘤。
這是很多老師教過(guò)的學(xué)習(xí)方法吆倦，實(shí)踐證明是很好用的。
還有另外一種提出的方式就是我現(xiàn)在正在做的事情——寫(xiě)作坐求。
讀過(guò)的書(shū)蚕泽，看過(guò)的電影，遇到的故事桥嗤，及時(shí)變成文字须妻，在輸出的過(guò)程中糅合成自己的知識(shí)。
高等教育和職業(yè)教育以及技能教育的區(qū)別就在于不同的思維習(xí)慣的養(yǎng)成泛领。學(xué)習(xí)習(xí)慣是其中很重要的一項(xiàng)荒吏。
上大學(xué)學(xué)什么？學(xué)的就是如何學(xué)習(xí)及如何應(yīng)用我們的學(xué)習(xí)渊鞋。
以上三點(diǎn)有的是我在大學(xué)期間就堅(jiān)持的绰更，有的是在最近的學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的，希望能對(duì)在校的你提供一點(diǎn)建議篓像。
