拆書技能解析(一)--重新認識學習目標

學習目標這四個字看起來很簡單耸棒,其實掌握著你一次拆書成功與否的命脈即寒。
然而在很多拆書家眼里,學習目標是一個很小的細節(jié)憨降,做觀察家或者參與者旁觀了好多次后總結出幾種不太好的情況:
1父虑、寫完預備表后再寫學習目標的;
2授药、由于低級別的時候不要求現場說出學習目標频轿,于是部分拆書家是在現場過級結束后才把學習目標說出來;
3烁焙、寫實錄時才開始思考學習目標……
這樣的結果往往造成他們在拆書中的每個環(huán)節(jié)和學習目標之間有時隔著紗航邢,有時隔著山。

【我滴男神師父這樣說】
我在2-4時骄蝇,因為雙片段膳殷,學習目標本身要求標準清晰之外兩個目標之間要有緊密關聯,當時師父是這樣對我說的(好多個月前了九火,所以不能精準到每個字):
首先赚窃,你希望通過這個片段讓學習者掌握一個什么方法,用這個方法解決什么(具體的)場景下的什么問題/事情岔激?
然后勒极,用目標做為尺子,去“測量”你的預備表虑鼎,里面的每一個環(huán)節(jié)是否都圍繞你設置的學習目標在進行辱匿。
它是拆書家講解到學習者精準實操的重要橋梁,在目標的指引下炫彩,學習者會更快理解你每一步的用意匾七。
聽完師父的講解后,我再去寫目標江兢,發(fā)現哪怕只是很細微的調整昨忆,整個預備表都要重新檢查與修改,如果作出動詞杉允、場景的調整邑贴,那么意味著70%以上的文字要重寫。

【不這樣做的壞處】
如果你沒有先設置學習目標叔磷,那么你在步驟拆分講解時如果做了小的步驟舉例拢驾、大的正反案例、甚至A2參加演練等環(huán)節(jié)的場景各不相同世澜,導致整體內容很散独旷,那么部分學習者會覺得很累署穗,部分學習者會覺得一路都莫名其妙到最后想不出合適的A1/A2的場景寥裂,最崩潰的就是3-3級別時學習者不知道如何編寫劇本嵌洼。
那么結果是什么?片段引出的步驟到實操環(huán)節(jié)的橋梁沒有搭建成功封恰,學習者無法將方法與自己產生鏈接麻养。

【優(yōu)秀的目標是這樣的】
看了幾篇優(yōu)秀實錄后,發(fā)現好的學習目標的不僅僅只是做到手冊上的:
學習者的行為(動詞)+澄清與界定完成程度诺舔,澄清即什么方式(怎么做)鳖昌,界定則是詳細說明能做哪些內容(做到什么)。
它們不會是長篇累牘的去表述低飒,以企圖把學習目標合格的幾個點都踩到许昨。

【好目標的特質】
1、整個目標簡潔明了褥赊,只有2部分糕档,絕對沒有多余的遞進場景或者雙重動作等;有很多人(我自己也出現過)的目標是“一個場景+2個行為動詞”拌喉,比如“使用xx方法速那,在xxx場景下辨別出xxx與xxx,以解決xx問題”尿背《搜觯或者是在中間去做很多解釋。這樣只會讓學習目標不清晰田藐。
2荔烧、目標選定的場景是大眾化的,你所要面對的學習者的職業(yè)汽久、經歷是不一樣的茴晋,如何找到那個有共鳴的切入點很重要;否則現場的學習者會覺得整個過程與他無關回窘。其實這里也很考驗拆書家對片段方法使用邊界的擴展能力诺擅,如果局限在書本案例的邊界上那么作為拆書家的能力也是沒“開發(fā)”到位的。
因為目標會影響案例的設置啡直,倘如目標場景比較小眾烁涌,你在寫預備表時案例也會很難挑選。好的目標場景是你與學習者“共贏”的開始酒觅。
這里舉個例子:拆書家小Z準備的是一個談判技巧撮执,他選取的場景是“在與客戶進行商業(yè)談判時”,這個場景看起來很適合談判舷丹,可有多少學習者會遇到這個具有明顯職業(yè)標簽下的場景抒钱?你將它變成與其他部門合作溝通時/年終與領導做加薪談判時等等這樣的場景,是否從銷售、市場崗位變成適合所有職場人員了谋币?甚至也可以用在學生群體身上了仗扬。
3、目標的行為動作盡量選擇手冊上的詞匯蕾额,這些是幫主精細篩選的早芭,是符合smart原則的可測量動詞,它是動詞的安全帶诅蝶。
說到這里請打開學習手冊3-1的頁面退个,里面有幫助大家做了詳細羅列,可以參考调炬。
請避免使用類似“提高语盈、改善、改良缰泡、優(yōu)化”等模棱兩可的詞匯黎烈,怎么判斷出這些是錯誤詞匯呢?是否可以直接測量匀谣。
舉個例子:提高照棋,提高多少?提高到什么程度是你目標設置的那個點武翎?而“安全帶”的詞匯我們來看下烈炭,比如完成、區(qū)分宝恶、制定符隙,這些動詞的結束就是一個考核節(jié)點,所以它們本身是自帶考核標準光環(huán)的垫毙。
4霹疫、學習目標達成周期要做好控制,一般建議控制在一個月內综芥,最好是A2的時間是明天丽蝎、下周;一來膀藐,學習者記憶清晰下去實施可以做的更好屠阻,二來,不會因為時間過久而沒有去實際操作额各,那就失去了成人學習(為了解決問題而學習)的意義国觉,并且這個也和目標場景設置產生關聯,只有高頻出現的場景才能在短周期內去實施并測量到效果虾啦。

說完

最后還是那句話麻诀,預備表的每一句都是從學習目標上去出發(fā)推敲的痕寓,這樣“學習目標”的價值才是被合理利用到位的。

暫時想到的是這些蝇闭,先做總結呻率。等有新的理解后再來補充。

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